L'intégration des rondes et des jeux dansés dans le cursus de la maternelle offre une multitude d'avantages pour le développement global de l'enfant. Ces activités ludiques favorisent non seulement la motricité et la coordination, mais aussi l'expression corporelle, la socialisation, l'écoute, le respect des règles et la créativité. Cet article propose une approche progressive et structurée pour introduire les rondes et les jeux dansés en maternelle, en s'appuyant sur des exemples concrets et des consignes claires.
Séance 1 : Exploration du son et de l'espace
Cette première séance vise à familiariser les enfants avec les signaux sonores et à les aider à prendre conscience de l'espace qui les entoure.
Découverte du tambourin (10 min)
L'objectif est d'initier les enfants à la reconnaissance d'un instrument de musique simple, le tambourin, et à associer un son à une action.
- PE (Professeur des Écoles) : Se placer au centre de la salle de motricité et taper dans un tambourin. Introduire le vocabulaire associé à l'instrument.
- Consignes :
- "Déplacez-vous dans la salle au son du tambourin."
- "Quand je tape doucement, marchez dans toute la salle."
- "Quand je m'arrête, asseyez-vous vite et ne bougez plus."
- "Quand je recommence à taper doucement, relevez-vous et marchez à nouveau."
- Élèves : Être attentifs au son du tambourin et répondre au signal : s'accroupir rapidement quand le son s'arrête et marcher tranquillement quand le son reprend.
- Erreurs possibles : Certains élèves, surtout les plus jeunes, peuvent avoir du mal à réagir rapidement au signal. Il est important de faire preuve de patience et de répéter l'exercice.
Réaction à un signal sonore (10 min)
Cette activité renforce la capacité des enfants à réagir à un signal sonore spécifique dans un contexte musical.
- Consignes :
- "Je vais mettre la comptine 'Dansons la capucine'."
- "Vous allez devoir danser et marcher partout pendant la comptine."
- "Attention, quand vous entendrez 'You', il faudra vous accroupir."
Gestion de l'espace (5 min)
L'objectif est de sensibiliser les enfants à l'occupation de l'espace et à la nécessité de le partager avec les autres.
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- PE : Quand les élèves s'arrêtent, leur demander de rester au même endroit et faire remarquer que tout l'espace n'est pas occupé.
- Consigne :
- "Stop, restez où vous êtes, regardez autour de vous."
- "Est-ce que la salle de motricité est grande ou petite ?"
- "Est-ce qu'il y a des copains partout partout ?" (Montrer les espaces vides)
- "On va recommencer et on va essayer qu'au prochain 'stop' il y ait des enfants partout partout."
Retour au calme (5 min)
Cette étape est essentielle pour aider les enfants à se détendre et à se recentrer avant de retourner en classe.
- PE : Installer un tapis ou plusieurs pour que les élèves puissent s'allonger. Mettre une musique calme.
- Consigne : "Maintenant que nous avons bien dansé, nous allons nous reposer un petit peu avant de retourner en classe."
Séance 2 : Introduction au concept de ronde
Cette séance introduit progressivement le concept de ronde, d'abord individuellement, puis par deux.
Rappel : Dansons la capucine (5 min)
L'objectif est de réactiver les connaissances des enfants sur la chanson et l'action associée.
- Consigne : Demander aux élèves s'ils se souviennent de la chanson et de ce qu'il faut faire.
Comprendre le principe d'une ronde seul (10 min)
Cette activité permet aux enfants de se familiariser avec le mouvement circulaire de la ronde dans un espace délimité.
- PE : Distribuer un cerceau à chaque élève et les positionner dans la salle.
- Consignes :
- "Choisissez un cerceau et mettez-vous dedans."
- "Je vais remettre la comptine 'Dansons la capucine'."
- "Vous allez devoir danser autour du cerceau pendant la comptine."
Découverte du principe de ronde par deux (10 min)
Cette activité introduit la notion de coopération et de coordination dans le mouvement circulaire.
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- PE : Distribuer un cerceau pour deux élèves et les positionner dans la salle. Choisir un élève de MS (Moyenne Section) pour faire l'exercice avec le professeur et le montrer aux autres.
- Consignes :
- "Choisissez un camarade et mettez-vous à deux dans un cerceau."
- "Je vais remettre la comptine 'Dansons la capucine'."
- "Vous allez devoir danser à deux autour du cerceau pendant la comptine."
- "Attention, quand vous entendrez 'You', il faudra vous accroupir. C'est le même exercice, mais cette fois vous êtes deux."
- Élèves : Danser autour d'un cerceau à deux, tourner ensemble et répondre au signal en s'accroupissant quand ils entendent "You!".
Retour au calme (5 min)
Cette phase de relaxation est essentielle pour faciliter la transition vers une activité plus calme.
- PE : Ranger les cerceaux et installer un tapis ou plusieurs pour que les élèves puissent s'allonger. Mettre une musique calme.
- Consigne : "Maintenant que nous avons bien dansé, nous allons nous reposer un petit peu avant de retourner en classe."
Séance 3 : La farandole et la première ronde collective
Cette séance marque une étape importante dans l'apprentissage des rondes en introduisant la notion de groupe et de coordination collective.
Rappel S2 mise en train (5 min)
Cette courte phase permet de réactiver les acquis de la séance précédente et de préparer les enfants à la nouvelle activité.
Farandole (10 min)
La farandole est une forme de danse en chaîne qui prépare les enfants à la ronde.
- PE : Inviter les élèves à se ranger contre un mur, les uns à côté des autres, en leur expliquant qu'ils vont apprendre à faire une farandole.
Première ronde collective (10 min)
Cette activité est le point culminant de la séance, où les enfants expérimentent la ronde en groupe.
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- PE : Amener la farandole autour du rond tracé au sol dans la salle de motricité.
- Consigne : "Je vais fermer la farandole (prendre la main du dernier enfant de la farandole), on a fait ce qui s'appelle une ronde." (Point vocabulaire).
Retour au calme et métacognition (7 min)
Cette étape permet aux enfants de se détendre après l'activité et de réfléchir à ce qu'ils ont appris.
Séance 4 : Consolidation et exploration de nouvelles chansons
Cette séance vise à consolider les acquis des séances précédentes et à introduire de nouvelles chansons et de nouveaux mouvements.
Rappel ronde et découverte chanson (10 min)
Cette phase permet de réactiver les connaissances sur la ronde et d'introduire une nouvelle chanson.
Entraînement des gestes (10 min)
Cette activité permet aux enfants de s'approprier les gestes associés à la nouvelle chanson.
Retour au calme (5 min)
Cette phase de relaxation est essentielle pour faciliter la transition vers une activité plus calme.
Séance 5 : Application et créativité
Cette séance encourage les enfants à appliquer leurs connaissances et à exprimer leur créativité à travers les rondes et les jeux dansés.
Rappel "Savez-vous planter les choux" (10 min)
L'objectif est de réactiver une chanson connue et de préparer les enfants à une nouvelle activité.
- PE : Mettre les enfants en ronde (cercle marqué au sol dans la salle de motricité), dans la mesure du possible un PS (Petite Section) entre deux MS (Moyenne Section).
- Consignes : "Qui se souvient de la chanson qu'on a appris hier ? On va la chanter tous ensemble en tournant."
Découverte de la chanson "Mon petit lapin" (10 min)
Cette activité introduit une nouvelle chanson et un nouveau rôle : celui du "petit lapin" au centre de la ronde.
- PE : Commencer à chanter seul, puis expliquer qu'au mot "saute" on va sauter et changer de lapin par la suite.
- Consignes :
- "On va chanter une nouvelle chanson." (Chanter une fois seul)
- "Il va y avoir un enfant au milieu de la ronde, ça va être le petit lapin. Quand on va dire le mot 'saute' dans la chanson, on va arrêter de tourner et on va sauter, le petit lapin aussi."
Retour au calme (7 min)
Cette phase de relaxation est essentielle pour faciliter la transition vers une activité plus calme.
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