Introduction
Le doudou, cet objet doux et réconfortant, occupe une place particulière dans le développement de l'enfant. Cet article explore la bibliographie du doudou en psychologie, en mettant en lumière les travaux de Donald Winnicott, figure majeure de la psychanalyse d’enfant, et en élargissant la perspective à d'autres recherches et réflexions sur ce phénomène.
Donald Winnicott : Le Théoricien des Doudous
Donald Winnicott (1896-1971) est une figure emblématique de la psychanalyse d’enfant, célèbre pour ses concepts novateurs tels que le holding, l’aire transitionnelle et le self. Son œuvre foisonnante, issue des théories kleiniennes tout en s’en écartant, explore le lien entre la mère et son enfant, le développement du Self, le rapport au jeu et à la créativité, ainsi que le rapport au corps.
Chronologie de la vie et de l'œuvre de Winnicott
- 1896 : Naissance à Plymouth, Angleterre.
- 1914 : Débute des études de médecine.
- 1917 : S’engage comme médecin militaire dans la marine britannique.
- 1923 : Débute une psychanalyse avec James Strachey.
- 1931 : Publication de Clinical Notes on Disorder of Childhood.
- 1935 : Devient membre de la Société britannique de psychanalyse.
- 1935 : Débute une supervision avec Melanie Klein.
- 1939-1962 : Participe à une série d’émissions à la BBC.
- 1951 : Publication de « Transitional Objects ».
- 1956-1959 et 1965-1968 : Devient président de la Société britannique de psychanalyse.
- 1957 : Publication de The Child and the Family.
- 1958 : Publication de Collected Papers: Through Paediatrics to Psycho-Analysis.
- 1971 : Décès à Londres, Angleterre.
Concepts Clés de Winnicott
L'œuvre de Winnicott est riche et complexe, explorant des thèmes essentiels du développement infantile.
La Préoccupation Maternelle Primaire
Winnicott décrit un état particulier d’attention, d’accordage et de fusion mère-enfant lors des premiers mois de la vie, essentiel pour le développement du bébé. Cette préoccupation maternelle renvoie à son étude des liens précoces entre la mère et son bébé.
Le Holding
Concept intraduisible en français, le holding correspond au portage du bébé et à la manière dont la tenue de l’enfant n’est pas une simple pratique physique mais renvoie à la construction d’un lien émotionnel et corporel, conscient et inconscient.
Lire aussi: Défis Actuels de la Kinésithérapie Respiratoire Pédiatrique
La Mère Suffisamment Bonne
La « good enough mother » est la description d’un lien entre la mère qui n’a pas besoin d’être parfait, au contraire. La notion de mère suffisamment bonne, plus complexe qu’il n’y paraît, est particulièrement utile de nos jours, à une époque où les idéaux sociaux pèsent sur les mères.
Le Squiggle
Le squiggle, ou « gribouillage », consiste à dessiner à deux avec l’enfant ne partant d’un gribouilli pour en faire émerger, peu à peu, un dessin bricolé à deux. Le jeu a occupé une place centrale dans la pratique de Winnicott.
Principaux Ouvrages de Winnicott
Bien que Winnicott ait publié de nombreux articles, il n’a rédigé qu’un seul livre, La nature humaine, publié à titre posthume. Ses ouvrages sont donc des recueils d’articles, de contributions à des conférences ou de ses célèbres chroniques radiophoniques pour la BBC.
- La Famille suffisamment bonne, Payot, 2010.
- La Mère suffisamment bonne, Payot, 2006.
- Jeu et réalité, l’espace potentiel, Gallimard, 1975.
- La Crainte de l’effondrement, Gallimard, 2000.
- De la pédiatrie à la psychanalyse, Payot, 1989.
- La Petite « Piggle ». Traitement psychanalytique d’une petite fille, Payot, 1988.
- Conversations ordinaires, Gallimard, 1988.
- Processus de maturation chez l’enfant, Payot, 1988.
- La Consultation thérapeutique et l’enfant, Gallimard, 1979.
Citations Célèbres de Winnicott
- « Se cacher est un plaisir, mais ne pas être trouvé est une catastrophe ». Jeu et réalité.
- « Pour tirer le meilleur parti des parents, nous devons leur laisser l’entière responsabilité de ce qui les regarde vraiment, l’éducation de leurs propres enfants ». L’enfant et sa famille.
- « [La psychothérapie], c’est de donner à long terme en retour au patient ce que le patient apporte ». Jeu et réalité.
- « La capacité de l’individu à être seul (…) constitue l’un des signes les plus importants de la maturité du développement affectif ». La capacité d’être seul.
- « Les parents sont souvent capables de mieux satisfaire les attentes de leurs enfants que ne l’avaient fait pour eux leurs propres parents. Il existe cependant le danger que, s’ils font mieux que leurs parents au-delà d’un certain degré, ils ne finissent par se reprocher leur propre bonté et par vouloir briser ce qu’ils font si bien. » La famille suffisamment bonne.
- « Un bébé seul ça n’existe pas » De la pédiatrie à la psychanalyse.
Pour Approfondir l'Œuvre de Winnicott
- Émissions et documents audios :
- Winnicott : une vie une œuvre : Une émission qui revient sur la vie et l’œuvre du théoricien de l’objet transitionnel.
- Winnicott, le psychanalyste pour tous : Une émission qui décrit les principaux concepts de Winnicott.
- Présentation de Winnicott en anglais par "The School of life".
- Enregistrements de Donald Winnicott à la BBC.
Le Doudou au-Delà de Winnicott : Perspectives et Recherches Complémentaires
Si Winnicott a posé les bases de la compréhension du doudou, d'autres auteurs et recherches ont enrichi cette perspective.
Articles Scientifiques
- Aubourg Frédérick, « Winnicott et la créativité », Le Coq-héron, 2003/2 (no 173), p. 21-30.
- Bailly Rémi, « Le jeu dans l’œuvre de D.W. Winnicott », Enfances & Psy, 2001/3 (no15), p. 41-45.
- Jaeger Philippe, « Élaboration sans fin du deuil de l’objet primaire chez Winnicott ou le paradoxe de la séparation », Revue française de psychanalyse, 2001/2 (Vol. 65).
- Lehmann Jean-Pierre, « Comment Winnicott a découvert « son » enfant », Figures de la psychanalyse, 2012/2 (n° 24), p. 29-37.
- Roussillon René, « Le besoin de créer et la pensée de D.W. Winnicott », Le Carnet PSY, 2011/3 (n° 152), p. 40-45.
Ouvrages Complémentaires
- Jan Abram, Le Langage de Winnicott. Dictionnaire explicatif des termes winnicotiens, Éditions Popesco, 2001.
- M. Davis, M. Wallbridge, Winnicott. Introduction à son œuvre, PUF, coll. « Quadridge », 2002.
- André Green, Jouer avec Winnicott, PUF, coll.
Le Doudou dans la Littérature de Jeunesse
La littérature de jeunesse témoigne d’un intérêt croissant pour le doudou depuis une quinzaine d’années. Les albums pour enfants abordent la genèse du doudou, sa complicité avec l’enfant, son rôle protecteur contre l’angoisse, le drame de sa perte, les conflits autour de sa toilette et la nécessité de s’en séparer pour grandir.
Lire aussi: Aperçu des Techniques de PMA
Exemples d'albums :
- Dialogue entre Léa et son doudou : « Dis-moi pourquoi t’es mon doudou ? »
- Bébé taupe de Claude K. : Un conte sur le besoin de réconfort et la séparation.
- L'histoire de Joseph et de sa couverture transformée par son grand-père.
- Un enfant et son nounours qui ne font qu'un.
- N’aie pas peur, Teddy ! : Un renversement des rôles où le nounours protège l’enfant.
- Non le lapin d’Emily Brown n’est pas à vendre : Une histoire sur l'attachement et la résistance.
- Les aventures de Simon et Gaspard à la recherche du doudou oublié.
- Siyabou à la recherche de son doudou perdu dans la savane.
- Knuffle Bunny: A Cautionary Tale de Mo Willems : Trixie perd son doudou à la laverie.
- Le Popi de Léo qui sent mauvais et doit être lavé.
- Benny, le petit cochon rebelle qui quitte la maison quand sa maman veut laver son doudou.
- L'histoire d'un doudou abandonné et sauvé.
Le Doudou à l'École Maternelle : Entre Sphère Privée et Sphère Publique
Le doudou, « objet transitionnel » incontournable pour beaucoup de jeunes enfants occidentaux, fait maintenant partie de l’accueil à l’école maternelle française. Sa justification psychanalytique largement diffusée dans la société contribue à l’imposition de normes d’usage. Cependant, des variations dans les conceptions et les pratiques relatives au doudou s’observent entre les différents acteurs (parents, professionnels, pairs) qui contribuent à la socialisation du jeune enfant entre la sphère privée familiale et la sphère publique scolaire.
L’expression « doudou », redoublé enfantin du mot « doux », est relativement récente dans la langue française (1985 selon le Petit Robert) mais désigne un objet utilisé depuis plus longtemps pour rassurer l’enfant dans les moments de peur ou de tension.
Pauline Kergomard, fondatrice de l’école maternelle française, conseillait déjà en 1886 de laisser les enfants apporter un objet rassurant à l’école. Si les programmes de 2008 ne l’évoquent pas, le document d’accompagnement Pour une scolarisation réussie des tout-petits le mentionnait auparavant comme un élément sécurisant des premières semaines d’école.
Les Différentes Conceptions du Doudou
L’analyse des pratiques du doudou est l’occasion d’observer combien les enfants sont soumis à des normes différentes, éventuellement contradictoires entre la socialisation scolaire et la socialisation familiale.
Certains parents refusent l’usage du doudou et tiennent absolument à marquer la séparation, parfois avec des moyens qui peuvent paraître violents. Le moment de l’entrée à l’école revient souvent comme une frontière symbolique pour se détacher de l’objet transitionnel.
Lire aussi: Crèche Roue'Doudou : fonctionnement détaillé
Le choix des objets transitionnels est particulièrement investi par les mères, avec en plus ici un sens affectif fort. Bien que les objets transitionnels soient investis semble-t-il davantage par les mères que par les pères, ils font quand même l’objet de discussions entre parents, par exemple dans les couples mixtes avec des habitudes culturelles différentes. La famille élargie joue également un rôle, pas toujours dans le sens souhaité notamment par la mère.
Les parents dont les enfants ont un doudou racontent son histoire de manière très affective, presque nostalgique, qui témoigne bien du fait que l’investissement n’est pas uniquement du côté des enfants.
Le Rôle des Professionnels de la Petite Enfance
Les professionnels de la petite enfance connaissent aujourd’hui le rôle et l’importance de l’« objet transitionnel » ou « doudou » dans le développement des jeunes enfants. Cet « objet » peut être une peluche, un tissu, une étiquette ou encore une sensation. L’enfant l’utilise pour s’endormir et s’apaiser.
Winnicott observait que les tout jeunes bébés s’apaisent en général en portant à la bouche leurs doigts, leur main. Puis ils semblent pouvoir transférer cette source d’apaisement à un « objet plus extérieur ». Il ne s’agit pas toujours d’un objet physique. Cela peut être chantonner, babiller, faire un geste ou un mouvement comme se toucher les cheveux, se frotter la joue… Il s’agit finalement plus d’une sensation précise que l’enfant trouve, avec tel « objet » spécifique.
L’objet transitionnel permet de supporter l’absence, de retrouver sécurité, réconfort, plénitude. Il devient objet qui console et apaise dans les situations de manque, de tristesse. Cet objet « transitionnel » est pour l’enfant le moyen de se sentir entier, complet, c’est comme un morceau de lui et de son parent. Il permet de diminuer l’angoisse de la séparation.
Dès les années 70-80, les structures d’accueil ont réfléchi pour accompagner au mieux la séparation, pour en diminuer les effets négatifs, en proposant aux mamans d’apporter un tee-shirt ou autre chose qui avait leur odeur afin de pouvoir rassurer les bébés dans les premiers temps de séparation et en proposant aux parents d’amener l’objet transitionnel de leur enfant.
Pratiques Professionnelles Doudou-Compatibles
Plusieurs points peuvent servir de guide dans les pratiques quotidiennes des professionnels :
- Laisser les doudous à disposition des enfants est essentiel.
- Ne pas non plus leur proposer systématiquement le doudou comme réponse unique.
- Ne pas imposer un objet qui deviendrait plus une habitude, comme un « objet fétiche », mais qui n’aurait pas un réel effet réconfortant, lorsque ce n’est pas l’enfant lui-même qui a pu le transformer en objet transitionnel.
La Fin du Doudou ?
C’est l’enfant qui décide. Lorsque l’enfant grandit, il peut utiliser son doudou moins souvent, il peut s’en éloigner. Un jour il le laisse, peut-être rangé quelque part dans ses affaires. Mais il ne sert à rien de vouloir le lui enlever, avant qu’il ne soit lui-même prêt.
tags: #bibliographie #doudou #psychologie