Nathalie Brillant Rannou est une figure éminente dans le domaine de la didactique de la littérature et de la poésie en France. Son parcours académique et professionnel témoigne d'un engagement profond envers la recherche, l'enseignement et la diffusion des savoirs littéraires.
Parcours Académique et Affiliations
Nathalie Brillant Rannou est membre permanente du CELLAM (Centre d'Études des Littératures et des Arts Multimédias). Elle est maitresse de conférences habilitée à diriger des recherches. Ses domaines d'expertise incluent la poésie, sa didactisation, la réception littéraire, la lecture numérique, les expressions multimodales et la recherche-création en littérature et en formation.
Elle est co-fondatrice et co-rédactrice en cheffe de la revue scientifique en Sciences Ouvertes Les Carnets de Poédiles, co-porteuse du projet Littécriture et co-responsable de l'axe 3 du CELLAM.
Thèses et Diplômes
- 2024 : A soutenu une thèse intitulée "Le mot & l'île - Poésie, didactique de la littérature et recherche-création" à l'Université Toulouse Jean-Jaurès, LLA Créatis, sous la garantie de François Le Goff.
- 2010 : A soutenu une thèse intitulée "Le lecteur et son poème - lire en poésie, expérience littéraire et enjeux pour l’enseignement du français en lycée", sous la direction d’Annie Rouxel, Rennes 2.
- 1990 : Obtention d'un D.E.A. "Des écrivains lecteurs, de Stendhal à nos jours".
Activités Pédagogiques et Responsabilités
Depuis 2011, Nathalie Brillant Rannou a dirigé une moyenne de 4 à 12 mémoires de master 1 et master 2 chaque année. Elle a également été conseillère "Lecture Ecriture Oralisation" à la DAAC (Délégation Académique aux Arts et à la Culture) et conseillère-relais de la Maison de la poésie de Rennes jusqu'en 2011.
Entre 2014 et 2016, elle a participé à la constitution des sujets d’examen et a été responsable de l’épreuve d’étude d’un texte littéraire en FLE (Français Langue Étrangère) pour le D.U.
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Contributions Scientifiques et Publications
L'œuvre de Nathalie Brillant Rannou est riche et diversifiée, marquée par une exploration constante des enjeux de la lecture, de l'écriture et de la réception littéraire, en particulier dans le domaine de la poésie. Ses publications témoignent d'une approche à la fois théorique et pratique, soucieuse de l'expérience du lecteur et des défis de l'enseignement de la littérature.
Ouvrages Collectifs et Directions d'Ouvrages
Nathalie Brillant Rannou a contribué à plusieurs ouvrages collectifs et a dirigé des publications importantes dans le domaine de la didactique de la littérature. Parmi ceux-ci, on peut citer :
- 2020 : Contribution à Un Dictionnaire de didactique de la littérature, éditions Champion, Paris, sous la direction de Nathalie Brillant Rannou, François Le Goff, Marie-José Fourtanier et Jean-François Massol.
- 2020 : Codirection de Autobiographies de chercheurs, Presses de l'écureuil, Poitiers, avec Bénédicte Shawky-Milcent, Nathalie Brillant Rannou, François Le Goff et Nathalie Lacelle.
- 2018 : Codirection de À l’écoute des poèmes, enseigner des lectures créatives, Peter Lang, Bruxelles, avec Christine Boutevin et Gersende Plissonneau. Disponible en format ePub.
- 2017 : Collaboration à Le Sujet lecteur-scripteur de l’école à l’université, Variété des dispositifs, diversité des élèves, UGA Editions, Grenoble, sous la direction de Jean-François Massol.
- 2016 : Codirection de Être et devenir lecteur(s) de poèmes - de la poésie patrimoniale au numérique, Diptyque 33, Namur, avec Christine Boutevin et Magali Brunel.
- 2013 : Direction du numéro « L’expérience du sujet lecteur : travaux en cours », Recherches & Travaux n°83, Grenoble.
Articles et Contributions dans des Revues Scientifiques
Nathalie Brillant Rannou a publié de nombreux articles dans des revues scientifiques nationales et internationales, abordant des thématiques variées liées à la lecture, à l'écriture et à la didactique de la littérature. Parmi ses publications récentes, on peut relever :
- 2024 : Cesare Mongodi et Nathalie Brillant Rannou « "Graffitis sous la peau" : peut-on enseigner en poète?
- 2022 : « Que signifie comprendre un poème ? Enseigner le FLE avec la poésie » dans Littérature et enseignement du FLE - démarches et dispositifs innovants sous la direction de Rosiane Xypas et Simone Aubin, Editions Letraria, Brésil.
- 2019 : Marie-Armelle Camussi-Ni, Catherine Daniel, Solenn Dupas, Nathalie Rannou, « Éditer une œuvre patrimoniale en version numérique enrichie », Palimpsestes 1.
- 2017 : « L’analyse du récit de lecture : entre mémoire, actualisation et autolecture », Les formes plurielles des écritures de la réception, sous la direction de F.
- 2017 : « Tenir en classe un blog de lecture littéraire : pratiques du texte, reconfigurations de la réception. Le cas d’i-voix au lycée de l’Iroise de Brest », revue R2 LMM, Université du Québec à Montréal, vol.
- 2017 : « L’autolecture : un ressort pour la recherche et la formation », actes du colloque Le sujet lecteur-scripteur de l’école à l’université : postures et outils pour des lecteurs divers et singuliers, juin 2012, UGA Editions, Grenoble.
- 2016 : « Les gestes d’écriture en résidence : du carnet de bord au numérique », actes du colloque La résidence d’auteurs : figurations de l’écrivain, configurations institutionnelles & médiations culturelles, 3-4 décembre 2015, Presses Universitaires de Lorraine, Metz.
- 2016 : « Lire et faire lire la poésie : états d’une recherche et perspectives pour une didactique en devenir », Etre et devenir lecteur(s) de poèmes - de la poésie patrimoniale au numérique, Namur, Diptyque 33.
- 2016 : « Le recueil à quatre mains et la lecture dialoguée dans les marges : conception et expérimentation de deux dispositifs de lecture subjective de poésie », Être et devenir lecteur(s) de poèmes - de la poésie patrimoniale au numérique, Namur, Diptyque 33.
- 2015 : « Enseigner le contemporain. Quelle formation continue pour les professeurs de lettres ? Quels enjeux ? » dans Florey S., Cordonier N., Ronveaux C., El Harmassi S. (dir.) Enseigner la littérature au début du XXIe siècle, enjeux, pratiques, formation, actes des 12èmes Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature à Rabat, 2011, Peter Lang, coll. « ThéoCrit’ », volume 9, Bruxelles.
- 2015 : « Devenir lecteur et scripteur de poésie en primaire : quelle expérience ? Quels enjeux ? », Repères 52.
- 2015 : « Les Trois Jours de la Queue du Dragon de Jacques Rebotier ou trois raisons de ne plus croire ce que l’on dit sur les frontières entre théâtre, musique et poésie », Recherches & Travaux n° 87.
- 2014 : « La poésie de François Muir : les disparitions de l’éclipse », L’Etrangère n° 37, Bruxelles.
- 2013 : « Didactique de la littérature et expérience du temps : comment construire la réception ? », actes du colloque international Dire Ecrire Agir en Français 2 ; La langue et la littérature à l’épreuve du temps, novembre 2013, Presses de Kragujevac, Serbie.
- 2012 : avec Annie Rouxel, « Lire avec son corps : l’écoute du soi lisant », Voisin B.
- 2011 : « Questions sur le texte du lecteur de poésie », Mazauric C., Fourtanier M.-J., Langlade G.
- 2011 : « Lire Dominique Grandmont. Parcours de lecture et propositions d’approche », Vivre n’est pas assez, pour Dominique Grandmont, supplément Triages, Tarabuste Editions.
- 2010 : « La configuration du corpus scolaire par les genres : une réalité littéraire ou une nécessité didactique ? », Rouxel A. & Louichon B.
- 2007 : « Le moteur négatif d’André du Bouchet », L’Etrangère, n°16-17-18, Bruxelles.
- 2007 : « Des lycéens et des poètes d’aujourd’hui lecteurs de poésie », Dufays J.-L. (dir.) Enseigner et apprendre la littérature aujourd’hui, pour quoi faire ? Sens, utilité, évaluation, actes des 8èmes Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, Presses Universitaires de Louvain, coll. « Recherches en formation des enseignants et en didactique », Louvain-la-Neuve.
- 2006 : « Efficacité et enjeux des démarches d’appropriation du poème par les élèves de lycée », Chabanne J.-C.
- 2005 : « Ecriture d’invention et jeu dramatique », p. 105-107 et annexes p. 111-115 ; « Lecture cursive d’œuvres poétiques », p.118-133 ; « La rencontre avec un écrivain », p. 145-149 ; « Le duo de lecture », p. 186-192, dans Rouxel A. Lectures cursives : quel accompagnement ?, Delagrave, coll.
- 2004 : « L’expérience littéraire : création, lecture et transmission ? », Lebrun M. (dir.) Didactique de la lecture et de l’écriture littéraire, actes du colloque de Didactique de la lecture et de l’écriture littéraire, 2003, IUFM d’Aix- Marseille, Skholê, Cahiers de la Recherche et du développement, Hors-série.
- 2003 : « Instabilité et miroitement : exil du sujet lyrique », Nouss A. (dir.) Poésie, terre d’exil, Editions Trait d’Union, Montréal.
- 2003 : « L’expérience littéraire : création, lecture et transmission ? », Enjeux n°57, Littérature et écriture d’invention, CEDOCEF, Faculté universitaire Notre-Dame de la Paix, Namur, France, septembre 2003.
- 2003 : « Jeux et enjeux des rencontres avec les écrivains », Logéat Y. (dir.) « Un écrivain dans la classe », Lettres ouvertes, CRDP de Bretagne, Rennes.
- 2003 : « Lire de la poésie d’aujourd’hui ? », Logéat Y. (dir.) « Littérature vous pratiquez ? », Lettres ouvertes, CRDP de Bretagne, Rennes.
- 1999 : « Le Haïku comme mythe de la pure poésie chez Philippe Jaccottet », Campion P. (dir.) Atala n°2, Rennes.
- 1999 : « Visage Racinéant de Gaspard Hons, la poésie à contre-souffle », Dorsel M.
- 1997 : « L’Ange-dire », Klapka R.
- 1996 : La parole et la preuve, entretien avec Salah Stétié, Maison des Ecrivains Etrangers et des Traducteurs de Saint-Nazaire.
- 1996 : « La poésie de Salah Stétié ou le geste de dire », actes du colloque Salah Stétié à Cerisy-la-Salle, sous la direction de Daniel Leuwers, Presses Universitaires de Pau.
- 1996 : « Voix et énonciation poétique de Salah Stétié », actes du colloque Salah Stétié de l’Université de Pau, sous la direction de Christine Andreucci, PUP, Pau.
Communications et Conférences
Nathalie Brillant Rannou participe activement à la vie scientifique en présentant ses travaux lors de colloques et de conférences, tant en France qu'à l'étranger. Ces interventions sont l'occasion de partager ses recherches, de dialoguer avec d'autres spécialistes et de contribuer à l'avancement des connaissances dans son domaine.
- 2021 10 mars : « Que signifie comprendre un poème ?
- 2020 30 janvier : « Archéologie d’un congrès nomade, 20 ans de recherche en didactique de la littérature », Quel Congrès Voulons-Nous ?
- 2018 9 mars : « L’activité créative du lecteur de poèmes », Comment enseigner la poésie ?
Thèmes de Recherche et Approches Méthodologiques
Les travaux de Nathalie Brillant Rannou se caractérisent par une attention particulière à l'expérience du lecteur, à la subjectivité et aux processus de construction du sens. Elle explore notamment les liens entre lecture et écriture, les enjeux de la réception littéraire à l'ère numérique, et les potentialités de la recherche-création dans le domaine de la littérature et de la formation. Son approche méthodologique combine à la fois des outils théoriques issus de la sémiologie, de la psychanalyse et de la sociologie de la lecture, et des démarches empiriques fondées sur l'observation des pratiques de lecture et d'écriture en contexte scolaire et universitaire.
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Didactique de la Poésie
Un axe majeur de la recherche de Nathalie Brillant Rannou est la didactique de la poésie. Elle s'intéresse aux défis spécifiques que pose l'enseignement de la poésie, aux difficultés rencontrées par les élèves et les étudiants, et aux stratégies pédagogiques susceptibles de favoriser une approche plus créative et subjective de ce genre littéraire. Elle explore notamment les potentialités de la lecture à voix haute, de l'écriture d'invention et des dispositifs numériques pour renouveler l'expérience de la poésie en classe.
Lecture Numérique et Expressions Multimodales
Nathalie Brillant Rannou est également une spécialiste de la lecture numérique et des expressions multimodales. Elle étudie les transformations induites par les technologies numériques sur les pratiques de lecture et d'écriture, et les nouvelles formes de création littéraire qui émergent dans cet environnement. Elle s'intéresse notamment aux enjeux de la lecture interactive, de la lecture collaborative et de la lecture augmentée, et aux potentialités des outils numériques pour favoriser l'accès à la littérature et la création littéraire pour tous les publics.
Recherche-Création en Littérature et en Formation
Enfin, Nathalie Brillant Rannou développe une approche originale de la recherche-création en littérature et en formation. Elle explore les liens entre recherche théorique et création artistique, et les potentialités de la création littéraire comme outil de connaissance et de transformation. Elle s'intéresse notamment aux dispositifs de résidence d'écrivains, aux ateliers d'écriture créative et aux formes d'écriture collaborative, et aux enjeux de la formation des enseignants à ces pratiques.
Engagement et Reconnaissance
Nathalie Brillant Rannou est une chercheuse engagée, soucieuse de la diffusion de ses travaux et de leur impact sur la pratique enseignante. Elle participe activement à la formation des enseignants, anime des ateliers d'écriture et de lecture, et collabore avec des institutions culturelles et éducatives pour promouvoir la littérature et la poésie auprès de tous les publics. Son expertise est reconnue tant au niveau national qu'international, et ses travaux sont régulièrement cités et discutés dans les revues scientifiques et les ouvrages de référence.
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