L'École Maternelle Charles Fourier de Besançon, ouverte le 21 mai 1974, accueille les enfants en classe de Maternelle pour le cycle des apprentissages premiers (petite section, moyenne section et grande section d'école maternelle). Cet établissement, situé au cœur de Besançon, a une histoire riche et a été le théâtre d'événements marquants, mais aussi le lieu d'engagement d'enseignants pour l'amélioration des conditions d'éducation.
Situation et Caractéristiques Générales
L'École Maternelle Charles Fourier est une structure éducative dédiée aux jeunes enfants. Lors de la dernière rentrée, l'école proposait 6 classes pour un total de 100 élèves, la totalité en classe de maternelle. Il est important de noter que lors de la dernière rentrée, l'école n'accueillait pas d'enfant en situation de handicap dans le cadre du dispositif ULIS.
L'école est implantée au milieu de barres HLM, ce qui en fait un établissement de proximité pour les familles résidant dans ce type de logement.
Un Événement Marquant : La Prise d'Otages de 20XX
L'école maternelle Charles-Fourier a été le théâtre d'une prise d'otages qui a marqué les esprits. Un jeune homme de 17 ans, décrit comme dépressif et suicidaire, a retenu des enfants en otage dans l'école.
Le Déroulement des Faits
Le lundi matin, le jeune homme est entré dans une classe de l'école, armé de deux sabres. Il a fait irruption dans l'établissement "armé de deux sabres en déclarant vouloir quelque chose", a expliqué le maire de Besançon, Jean-Louis Fousseret, et a lui-même appelé la police pour annoncer la prise d'otages. Selon la préfecture, le jeune homme est entré dans une classe de l'école à 8 h 30, heure de rentrée des écoliers.
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«C'est une prise d'otages, fermez les rideaux» , a-t-il finalement lancé à la classe de 21 élèves, âgés de trois et quatre ans, dans laquelle il s'était introduit. L'institutrice, en poste depuis 5 ans dans l'établissement, et ses deux aides maternelles s'exécutent dans le calme. «J'ai fait asseoir les enfants, on a fait des dessins, des puzzles et chanté des chansons, comme d'habitude. En fait, je faisais la classe pendant que lui était au téléphone avec le négociateur» , décrit Nathalie Roffet qui est restée libre de ses mouvements entre les murs de l'école.
La Libération des Otages et la Neutralisation du Preneur d'Otages
Tout au long de la matinée, le preneur d'otages a libéré la vingtaine d'enfants, âgés de 4 à 6 ans, retenus dans l'école. Un peu avant 13 heures, les cinq derniers enfants et l'institutrice sont sortis de l'école. Le preneur d'otages a été neutralisé par un tir de pistolet à impulsions électriques, selon Jacques Grosperrin, député (UMP) du Doubs. "La libération s'est passée au moment de servir les repas", a expliqué le syndicat policier Alliance, évoquant "un usage de la force limité" grâce à la décharge de Taser. Le groupe d'intervention de la police nationale (GIPN) de Strasbourg, une unité d'élite envoyée sur place, a négocié avec le jeune homme tout au long de cette prise d'otages, qui a duré un peu plus de quatre heures.
Réactions et Conséquences
«Quand les parents sont arrivés à l'école en apprenant la prise d'otages ils ont été traumatisés, beaucoup étaient en pleurs, a expliqué Azzedine Khaoua, père d'un des enfants. Mais quand on compris que ce n'était qu'un gamin de 17 ans, déséquilibré et suivi de près, on a pensé qu'il faisait ça pour lui, c'était un appel au secours et non pas un acte contre nos enfants". Les autorités ont mis en place une cellule d'aide psychologique à l'intention des familles.
Le ministre a toutefois précisé qu'il n'avait "à aucun moment véritablement menacé les enfants". Il "était plus dépressif, voire suicidaire, que dangereux puisqu'il voulait une arme pour se suicider, a expliqué le secrétaire régional du syndicat policier Alliance, Laurent Gresset. Il n'a jamais fait usage de violence, n'a jamais menacé les enfants". "L'enquête dira pourquoi cette action a été menée", a conclu le ministre.
Le Rôle de l'Institutrice
Nathalie Roffet, l'institutrice prise en otage avec ses élèves, a fait preuve d'un calme et d'un professionnalisme remarquables. Elle a décrit le jeune homme comme «complètement perdu» , restant «prostré dans un coin». Elle a continué à faire la classe, en faisant asseoir les enfants, en faisant des dessins, des puzzles et en chantant des chansons, comme d'habitude. Elle est restée libre de ses mouvements entre les murs de l'école. Son calme et son professionnalisme ont été salués par tous.
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L'Engagement des Enseignants et les Défis de l'Éducation à Planoise
L'école élémentaire Fourier, située dans le quartier de Planoise, est confrontée à des défis spécifiques en raison du contexte socio-économique du quartier. Les enseignants de l'école Fourier ont interpellé les candidats à la présidentielle sur le sujet.
La Question du Dispositif REP+
Un des enjeux majeurs pour les écoles de Planoise est l'intégration au dispositif REP+ (Réseau d'Éducation Prioritaire renforcé). Ce dispositif permet, par une autre organisation, de donner plus de temps au travail en équipe et au suivi des élèves. Christophe Petitjean, enseignant depuis quinze ans à l’école élémentaire Fourier, a remis à Emmanuel Macron un dossier sur la situation de quatre écoles du quartier, expliquant la nécessité d’intégrer au dispositif REP + quatre de ces écoles qui n’y sont pas alors que toutes les autres y sont.
Aujourd’hui, Laurent Croizier rapporte que les enseignants « sont désabusés, parlent d’injustice pour les élèves et de difficultés pour enseigner ».
La Surcharge des Classes
L’école élémentaire Fourier, forte de 20 classes, doit accueillir à la rentrée prochaine 55 élèves en plus répartis en deux classes supplémentaires : l’école sera ainsi la plus grosse école du Doubs. Laurent Croizier s'est exprimé en ces termes : « Est-ce qu’on peut encore accepter aujourd’hui, à Planoise, avec les besoins des enfants de ce quartier, que se situent là les plus grosses écoles de la ville et aussi du département. « La plus grosse école du Doubs ».
Les Besoins des Élèves
Laurent Croizier souligne encore que ces élèves ont besoin de repères, d’exigence et de bienveillance et d’étudier dans des classes à petits effectifs et non d’être scolarisés dès le cours préparatoire dans de petits collèges.
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