L'auxiliaire de puériculture est un professionnel de santé dont le rôle est essentiel dans l'accompagnement et le soin des enfants, de la naissance à l'adolescence. Sa formation est structurée en différents blocs de compétences, chacun validé par des modules spécifiques et des stages pratiques. Le bloc 5, en particulier, se concentre sur l'accompagnement de la personne dans son installation et ses déplacements. Cet article vise à définir le bloc 5 auxiliaire de puériculture, en explorant ses objectifs, son contenu, les modalités d'évaluation et son importance dans la formation globale de l'auxiliaire de puériculture.
Définition du Métier d'Auxiliaire de Puériculture
En tant que professionnel de santé, l'auxiliaire de puériculture est autorisé(e) à dispenser des activités d'éveil et d'éducation et réaliser des soins d'hygiène et de confort pour préserver et restaurer la continuité de la vie, le bien-être et l'autonomie de l'enfant, dans le cadre du rôle propre de l'infirmier et des actes spécifiques définis prioritairement pour l'infirmière puéricultrice, en collaboration et dans le cadre d'une responsabilité partagée.
Trois missions reflètent la spécificité du métier :
- Accompagner l'enfant dans les activités de sa vie quotidienne et sociale.
- Collaborer au projet de soins personnalisé dans son champ de compétences.
- Contribuer à la prévention des risques et au raisonnement clinique interprofessionnel.
L’auxiliaire de puériculture réalise des activités d’éveil et des soins adaptés à l’évolution de l’état clinique visant au bien-être, à l’autonomie et au développement de l’enfant. L’auxiliaire de puériculture participe à l’accueil et à l’intégration sociale d’enfants porteurs de handicap, atteints de pathologies chroniques ou en situation de risque d’exclusion ou de maltraitance.
Le Référentiel d'Activités et de Compétences (REAC)
Chaque diplôme correspond à un Référentiel d’Activités et de Compétences (REAC). Ce document liste les tâches et compétences attendues pour obtenir le diplôme. Avant de vous lancer, comparez les activités que vous avez exercées avec celles demandées pour le diplôme visé. C'est la première étape pour voir si votre projet de parcours de VAE est possible.
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Pour comparer les activités avec vos expériences : Consulter les activités ce diplôme sur le RNCP.
Les Blocs de Compétences
Chaque bloc de compétences constitue une partie de votre diplôme qui peut être validée indépendamment des autres et reste acquise à vie. Les blocs de compétences sont les suivants :
- Accompagner l’enfant dans les actes essentiels de la vie quotidienne et de la vie sociale, personnaliser cet accompagnement à partir de l’évaluation de sa situation personnelle et contextuelle et apporter les réajustements nécessaires.
- Élaborer et mettre en œuvre des activités d'éveil, de loisirs, d’éducation et d’accompagnement à la vie sociale adaptées à l’enfant ou au groupe.
- Identifier les situations à risque lors de l’accompagnement de l’enfant et de son entourage, mettre en œuvre les actions de prévention adéquates et les évaluer.
- Évaluer l'état clinique d'une personne à tout âge de la vie pour adapter sa prise en soins.
- Mettre en œuvre des soins adaptés à l'état clinique de l’enfant.
- Accompagner la personne dans son installation et ses déplacements en mobilisant ses ressources et en utilisant les techniques préventives de mobilisation.
- Établir une communication adaptée pour informer et accompagner la personne et son entourage.
- Informer et former les pairs, les personnes en formation et les autres professionnels.
- Utiliser des techniques d'entretien des locaux et du matériel adaptées en prenant en compte la prévention des risques associés.
- Repérer et traiter les anomalies et dysfonctionnements en lien avec l’entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins.
- Rechercher, traiter et transmettre, quels que soient l’outil et les modalités de communication, les données pertinentes pour assurer la continuité et la traçabilité des soins et des activités.
- Organiser son activité, coopérer au sein d'une équipe pluriprofessionnelle et améliorer sa pratique dans le cadre d’une démarche qualité / gestion des risques.
Focus sur le Bloc 5 : Accompagner la Personne dans son Installation et ses Déplacements
Objectifs du Bloc 5
Le module 5 auxiliaire de puériculture valide la compétence 5 du programme, à savoir : Accompagner la personne dans son installation et ses déplacements en mobilisant ses ressources et en utilisant les techniques préventives de mobilisation.
L'objectif principal de ce bloc est de former les futurs auxiliaires de puériculture à accompagner les personnes, et plus particulièrement les enfants, dans leurs déplacements et leur installation, en tenant compte de leurs ressources et en utilisant des techniques de mobilisation préventives. Cela implique de connaître les techniques de manutention, les règles de sécurité et d'ergonomie, ainsi que les spécificités liées à l'âge et à l'état de santé de l'enfant.
Contenu du Module 5
Si tu es étudiant auxiliaire de puériculture et que tu souhaites réussir le Module 5, il est indispensable pour toi de savoir qu'il repose sur une multitude de connaissances théoriques, qui te seront utiles pour analyser des situations. Dans le Module 5 auxiliaire de puériculture, on retrouve les notions d'installation et de déplacement des personnes, grâce à des techniques de mobilisation et de prévention des risques liées notamment à la manutention des personnes, pour le patient mais aussi pour soi.
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Le contenu du module 5 est donc très théorique et comprend généralement les éléments suivants :
- Notions théoriques sur l'installation et le déplacement des personnes: Il est indispensable pour toi de savoir qu'il repose sur une multitude de connaissances théoriques, qui te seront utiles pour analyser des situations.
- Techniques de mobilisation et de prévention des risques: Dans le Module 5 auxiliaire de puériculture, on retrouve les notions d'installation et de déplacement des personnes, grâce à des techniques de mobilisation et de prévention des risques liées notamment à la manutention des personnes, pour le patient mais aussi pour soi.
- Règles de sécurité et d'ergonomie: L'utilisation des dispositifs d'aide à la mobilisation et à la manutention dans le respect des règles de sécurité et d'ergonomie.
- Adaptation aux différents âges et états de santé: Prise en compte de la personne et de ces spécificités lors de son installation.
Préparation et Révisions du Module 5
Pour réviser efficacement un bloc, plus particulièrement les Révisions Module 5 qui nous intéresse ici ; Je te propose la méthode que nous avons utilisée durant nos études et que la majorité de nos étudiants utilisent : Premièrement, faire le point sur les compétences théoriques à apprendre. Choisir les cours ou les thèmes qui doivent être abordés. Est-ce des notions à comprendre et maîtriser pour de l’analyse de situation ou du par cœur, pour examens type QCMs, examen classique ou pratique simulée.
Deuxièmement, reprendre ses supports de cours : présentation PowerPoint, Word de cours, notes faites durant le cours, exercices…
Troisièmement, identifier les informations importantes si cela n’a pas été fait durant le cours, effectivement il est plus efficace de le faire en live lors de la présentation du prof, cela vous fera gagner un temps important. En effet, pas facile… continuons Ensuite, synthétiser le ou les cours en les organisant par de petits chapitres.
Puis, mettez en forme à travers des fiches de révisions dédiée à chaque module, chaque thème ou sujet avec des titres, informations en couleur ou surligné selon leur importance. Conseil : Si vous réalisez vous-même vos fiches, faites les bien selon votre type de mémoire afin qu’elle soit la plus efficace possible pour vous.
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Supports de Révision Adaptés
Pour commencer, il va vous falloir choisir le support le plus adapté et efficace aux révisions Module 5, et comme je te l'ai dis auparavant, c'est un module très théorique; Ainsi, plusieurs façon de présenter l’information à apprendre des cours, adaptés à toi, le module, etc. pour se faciliter la vie !
- Fiches de révisions synthétisées: Tout d'abord les fiches de révision, leur objectif est de synthétiser les cours de l’IFAP, en outre passer d’une diapo d’une centaine de pages à une feuille A4 avec l’essentiel à retenir pour les examens. De plus, une fiche de révision est généralement personnelle, avec ses propres titres et sa mise en forme colorée. Cependant il faut être en capacité de savoir identifier les informations qui seront importantes lors des partiels (parfois ce qui nous paraît important ne l’est pas), pour cela je conseille de connaître le format des examens de chaque Module auxiliaire de puériculture.
- Fiches MindMap: Le second, il s’agit d’une forme plus graphique de présentation des informations. Généralement avec le sujet choisi au centre, puis sous forme de « toile d’araignée » les informations à retenir relative à ce sujet. Toutefois souvent maigre en information, sauf si vous y mettez des pavé de texte, il faut bien comprendre que la force de ces fiches est d’avoir sur un recto A4 toutes les infos d’un même thème. Par exemple on peut prendre en thème une pathologie, un thérapeutique, chapitre de cours…
- Entraînement d'Examens blancs: Pour finir, plutôt contre intuitif, mais l’idée est de partir à l’envers dans sa méthode, je t'expliques : Partir d’un examen type, examen blanc ou corrigé des années précédentes pour le module 5 auxiliaire de puériculture. Cela va te donner de précieuses informations de révision. Donc, le concept : s’avoir à quoi s’attendre en termes de format, de sujet, de type de réponse etc. De ce fait, avoir des fiches permet de réviser plus simplement l’essentiel des cours pour l’examen du module. C’est la façon la plus complexe, car il est aujourd’hui compliqué de trouver des sujets blancs…
Modalités d'Évaluation du Bloc 5
Afin de valider cette compétence à l'IFAP, tu vas devoir réaliser une pratique simulée en lien avec le module. De plus, tu vas devoir obtenir l'Attestation de Formation aux Gestes et Soins d’Urgence niveau 2, qui va demander des efforts de révisions. Pour finir et comme toujours, une validation de la compétence est faites durant tes stages, par l'intermédiaire de tes bilans de stage.
L'évaluation des compétences acquises par l'élève est assurée par l'institut de formation et par le tuteur de stage tout au long de la formation. L'élève doit obtenir une note au moins égale à dix sur vingt à chaque module de formation constituant le bloc de compétence.
L'apprenti renseigne le portfolio afin d'évaluer l'acquisition progressive de ses compétences. L'évaluation des compétences acquises au cours des périodes de formation en milieu professionnel est réalisée conformément aux modalités définies.
- Pratique simulée: Réalisation d'une pratique simulée en lien avec le module.
- Attestation de Formation aux Gestes et Soins d’Urgence niveau 2 (AFGSU 2): Obtention de l'AFGSU 2.
- Bilans de stage: Validation de la compétence durant les stages, par l'intermédiaire des bilans de stage.
- Portfolio: Renseignement du portfolio afin d'évaluer l'acquisition progressive de ses compétences.
Validation des Compétences
Le formateur référent en institut effectue la synthèse de l'acquisition des blocs de compétences validés par l'apprenant sur la fiche récapitulative intitulée « Validation de l'acquisition des compétences ». Lorsque les conditions de validation ne sont pas remplies à l'issue des épreuves de rattrapage, l'élève peut se réinscrire et suivre les enseignements des blocs de compétences non validés.
L'Importance des Stages
Un stage de 7 semaines, réalisé en fin de formation, permet l'exploration ou la consolidation du projet professionnel et le renforcement des compétences de l'apprenant afin de valider l'ensemble des blocs de compétences.
Alternance entre plusieurs périodes d'activité professionnelle réalisée hors temps de formation chez l'employeur et des périodes de formation à l'institut et en milieu professionnel. Les périodes de formation en milieu professionnel sont effectuées au sein ou hors de la structure de l'employeur et répondent aux objectifs et à la durée de chaque période.
Les Domaines d'Activités de l'Auxiliaire de Puériculture
Le référentiel d'activités est structuré en domaines d'activités regroupant au sein de chacun d'entre eux, des activités auxquelles des soins sont associés. Les cinq domaines d'activités ont été construits en corrélation avec les cinq blocs de compétences du référentiel de certification y associant de fait les compétences requises et les activités réalisables.
L'auxiliaire de puériculture exerce sous la responsabilité de l'infirmier diplômé d'Etat ou de l'infirmière puéricultrice diplômée d'Etat, dans le cadre de l'article R. 4311-4 du code de la santé publique. Ses activités se situent dans le cadre du rôle qui relève de l'initiative de l'infirmier diplômé d'Etat, défini par les articles R. 4311-3 et R. 4311-5 du code de la santé publique, relatifs aux actes professionnels et à l'exercice de la profession d'infirmier.
Dans les établissements et services d'accueil des enfants de moins de six ans, l'activité est encadrée par les articles R. 2324-16 à R. 2324-47 du code de la santé publique. L'auxiliaire de puériculture réalise des activités d'éveil et des soins adaptés à l'évolution de l'état clinique visant au bien-être, à l'autonomie et au développement de l'enfant. Son rôle s'inscrit dans une approche globale de l'enfant et prend en compte la dimension relationnelle des soins ainsi que la communication avec la famille dans le cadre du soutien à la parentalité, les autres professionnels, les apprenants et les aidants.
L'auxiliaire de puériculture participe à l'accueil et à l'intégration sociale d'enfants porteurs de handicap, atteints de pathologies chroniques ou en situation de risque d'exclusion ou de maltraitance. L'auxiliaire de puériculture travaille au sein d'une équipe pluridisciplinaire intervenant dans les services de soins ou réseaux de soins des structures sanitaires, médico-sociales ou sociales notamment dans le cadre d'hospitalisation ou d'hébergement continus ou discontinus en structure ou à domicile, ou dans le cadre de structure de prévention et dépistage.
- DA1 - Accompagnement et soins de l'enfant dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale en repérant les fragilités: accompagnement et soins de l'enfant dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale en repérant les fragilités; identification des risques lors de l'accompagnement de l'enfant et mise en œuvre d'actions de prévention adéquates.
- DA2 - Appréciation de l'état clinique de la personne et mise en œuvre de soins adaptés en collaboration avec l'infirmier en intégrant la qualité et la prévention des risques: observation de la personne et mesure des paramètres vitaux liés à son état de santé; collaboration à la réalisation de soins intégrant la qualité et la prévention des risques; installation et aide aux déplacements de la personne à partir de ses ressources et des techniques de manutention.
- DA3 - Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants: accueil, information et communication auprès des personnes et de leur entourage; accueil, accompagnement et formation des pairs, des personnes en formation et des autres professionnels.
- DA4 - Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités de soins, au lieu et aux situations d'intervention: entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins; repérage et traitement des anomalies et dysfonctionnements en lien avec l'entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins.
- DA5 - Transmission, quels que soient l'outil et les modalités de communication, des observations recueillies pour maintenir la continuité des soins et des activités: transmission quels que soient l'outil et les modalités de communication, des observations recueillies pour maintenir la continuité des soins et des activités; organisation de son activité au sein d'une équipe pluri-professionnelle en garantissant la qualité / gestion des risques.
Activités Spécifiques au DA2 Liées au Bloc 5
- Identification des capacités de la personne à effectuer un déplacement.
- Guidage de la personne dans ses déplacements et proposition de l'équipement ou de l'aide humaine le plus approprié pour pallier aux incapacités.
- Sécurisation de l'espace d'intervention.
- Utilisation des dispositifs d'aide à la mobilisation et à la manutention dans le respect des règles de sécurité et d'ergonomie.
- Repérage des situations à risque, signalement et mise en œuvre de mesures appropriées dans son champ de compétences.
- Prise en compte de la personne et de ces spécificités lors de son installation.
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