Introduction
Le développement du langage oral est une étape cruciale dans la petite enfance, posant les fondations de la communication, de la cognition et des compétences sociales. Afin de s'assurer que chaque enfant progresse de manière optimale, des bilans de santé réguliers sont effectués, dont un examen spécifique du langage oral en petite section de maternelle. Cet article explore l'importance de ce bilan, son déroulement, et les actions mises en place pour soutenir les enfants présentant des difficultés.
Le Cadre Législatif et les Examens de Santé
La législation française prévoit un suivi médical rigoureux pour les enfants, avec 20 examens de santé proposés de la naissance à l'adolescence. Parmi ces examens, un bilan de santé obligatoire est prévu entre 3 et 4 ans pour tous les élèves de maternelle. L'objectif principal de ces visites est de faire le point sur la santé des enfants, leur croissance, et de repérer les enfants présentant un écart de développement.
Le Bilan de Santé en Maternelle : Un Examen Approfondi
La visite médicale en maternelle est un moment clé pour évaluer le développement global de l'enfant. Cette consultation comprend un dépistage visuel et auditif, réalisés avec des outils adaptés et validés. Il faut bien sûr avoir écarté l’éventualité d’une anomalie de la vue ou de l’audition. Au-delà de ces aspects sensoriels, le médecin observe :
- Le comportement social: adapté, inhibé, agité, agressif, fuyant, etc.
- La croissance: Surveillance de la courbe de poids et de taille, dépistage des cas de surpoids, d’insuffisance pondérale, de retard de croissance. Ce sera le moment de tracer et compléter la courbe de corpulence, d’expliquer l’intérêt de suivre l’IMC. Le médecin fera le point sur l’alimentation de l’enfant.
L'Évaluation du Langage Oral : Un Axe Central du Bilan
L'un des aspects les plus importants de ce bilan est l'évaluation du langage oral. Le médecin échange avec l'enfant pour évaluer ses compétences linguistiques. Il vérifie si l'enfant sait :
- Dire son nom.
- Nommer des couleurs et des formes.
- Utiliser des chiffres.
- Parler de lui-même en utilisant le pronom "je".
- Faire des phrases de trois mots avec un verbe.
- Se situer dans l'espace (dedans-dehors, dessus-dessous).
- Distinguer les repères dans le temps (hier-aujourd’hui-demain).
À cet âge, la réalisation d'un test du langage oral type "ERTL4" est indispensable. Sont testés : la prononciation, les repères dans l’espace, le vocabulaire, la mémorisation. Ceci permet de repérer d’éventuelles difficultés et de pouvoir rapidement y remédier.
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Le Dépistage Précoce : Un Enjeu Majeur
Le bilan de santé des 3 et 4 ans est essentiel puisqu’il permet chaque année de faire le point sur la santé des enfants, leur croissance et de repérer les enfants présentant un écart de développement. C’est aussi l’occasion de repérer d’éventuels troubles du langage (bégaiement, retard de langage, difficultés de langage…).
Le Rôle des Acteurs de Santé Scolaire à Paris
Le service de Santé scolaire de la Ville de Paris est composé d’équipes pluriprofessionnelles présentes sur tout le territoire parisien. Ces équipes comprennent :
- Des médecins scolaires.
- d’infirmiers et de secrétaires médico-sociaux.
Leur mission est de renforcer la prévention dès le plus jeune âge en écoles maternelle et élémentaire publiques. Une visite est organisée à l'école pour tous les enfants âgés de 3 à 4 ans. de maternelle. par les personnels infirmiers et les secrétaires médico-sociales. de repérage transmis par l’enseignant complètent ce bilan. de maternelle. de repérage transmis par l’enseignant complètent ce bilan. demandes des équipes éducatives. le cadre d’un projet d’école. également en lien avec le service sanitaire des étudiants en santé. Paris, dans le cadre d'une convention de partenariat. temps périscolaire, infirmier·e ou secrétaire médico-sociale. les élèves atteints de maladie chronique. famille. apprentissages. et des bilans psychologiques et paramédicaux de l'élève. concernés. de compensation en matière de scolarisation GEVASCO.
Les Centres d'Aide Psycho-Pédagogique (CAPP)
La situation scolaire de votre enfant vous préoccupe ? Chaque CAPP dispose d'une équipe constituée de médecins, d’enseignants spécialisés, de psychologues, d’orthophonistes, de psychomotriciens, d’assistantes sociales, d’un directeur administratif et pédagogique et de secrétaires médico-sociales. Le CAPP vous propose un temps d’accueil pour évaluer avec vous la situation. Les professionnels des CAPP apportent une évaluation globale sur la situation de l’élève. Depuis 2017, le projet de service des CAPP a conforté la démarche préventive des CAPP en renforçant les interventions précoces vis-à-vis des difficultés d’apprentissage, des interactions fortes avec l’école et un accompagnement des familles. Les procédures et les outils des CAPP ont été réajustés en fonction de ces objectifs. La proposition de projet d’accompagnement global de l’enfant est réalisée dans un délai inférieur à 6 mois à partir de la date de la demande émise par la famille. Le projet personnalisé d’accompagnement tient compte des attentes et des demandes de l’enfant et de ses parents et de celles de l’école. Le projet est revu au moins une fois par an en présence de l’enfant et de sa famille qui sont associés à sa mise à jour. Le dispositif Paris Santé Réussite (PSR) pour le diagnostic et l'orientation en cas de troubles des apprentissages. accueillent et accompagnent le bien être psychique des enfants suivis.
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