Le métier d'auxiliaire de puériculture est une vocation, une passion pour le bien-être et le développement des tout-petits. Ce professionnel de santé joue un rôle essentiel dans l'accompagnement de l'enfant, en collaborant avec une équipe pluridisciplinaire et sous la responsabilité d'un infirmier diplômé d'État ou d'une infirmière puéricultrice diplômée d'État. La formation pour devenir auxiliaire de puériculture est un parcours exigeant mais enrichissant, structuré en blocs de compétences et ponctué de stages pratiques. Cet article vous offre un aperçu complet du programme de formation, des compétences acquises et des perspectives de carrière.
I. Définition du métier et missions de l'auxiliaire de puériculture
En tant que professionnel(le) de santé, l'auxiliaire de puériculture est autorisé(e) à dispenser des activités d'éveil et d'éducation et à réaliser des soins d'hygiène et de confort pour préserver et restaurer la continuité de la vie, le bien-être et l'autonomie de l'enfant, dans le cadre du rôle propre de l'infirmier et des actes spécifiques définis prioritairement pour l'infirmière puéricultrice, en collaboration et dans le cadre d'une responsabilité partagée.
Les missions de l'auxiliaire de puériculture se déclinent en trois axes principaux :
- Accompagner l'enfant dans les activités de sa vie quotidienne et sociale : Cela inclut l'aide aux repas, à l'hygiène, à l'habillage, ainsi que la participation à des activités d'éveil et de socialisation.
- Collaborer au projet de soins personnalisé dans son champ de compétences : L'auxiliaire de puériculture travaille en étroite collaboration avec l'équipe soignante pour mettre en œuvre un plan de soins adapté aux besoins spécifiques de chaque enfant.
- Contribuer à la prévention des risques et au raisonnement clinique interprofessionnel : L'auxiliaire de puériculture est attentif aux signes de mal-être ou de danger chez l'enfant et participe à la mise en place de mesures de prévention.
Dans le cadre de sa profession, l'AP réalise deux types de soins : les soins courants, relevant plus de soins de la vie quotidienne, et des soins aigus, relevant d’actes médicalisés, sous le contrôle d’un responsable professionnel de la santé.
II. Le référentiel d'activités : Les domaines clés de l'intervention
Le référentiel d'activités de l'auxiliaire de puériculture est structuré en cinq domaines d'activités (DA), chacun regroupant des activités et des soins spécifiques :
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- DA1 - Accompagnement et soins de l'enfant dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale en repérant les fragilités : Ce domaine se concentre sur l'aide à l'enfant dans les actes essentiels de la vie quotidienne, en tenant compte de ses besoins individuels et en identifiant les situations de risque. Il comprend également la mise en œuvre d'activités d'éveil, de loisirs et d'accompagnement à la vie sociale adaptées à l'enfant ou au groupe.
- Recueil et analyse des informations relatives aux habitudes de vie quotidienne et sociale, la culture, les choix de l'enfant et son entourage et adaptation du soin
- Evaluation de l'autonomie, des fragilités et ressources, des capacités physiques et psychiques de l'enfant et adaptation du soin
- Ajustement en temps réel de son intervention au regard de cette évaluation
- Mise en œuvre de soins d'hygiène et de confort relevant de la vie quotidienne et de soins en lien avec les différentes fonctions pour un accompagnement personnalisé contribuant à la bientraitance de l'enfant
- Mise en œuvre des activités d'accompagnement à la vie sociale à destination d'un enfant ou d'un groupe en prenant en compte les réactions, choix et expressions de l'enfant
- Mobilisation des ressources de l'enfant dans les activités réalisées
- Adaptation de l'accompagnement pour développer et maintenir les acquis de l'enfant en collaboration avec l'infirmier et les autres professionnels, les aidants
- Adaptation de la communication avec l'enfant, les aidants et les autres professionnels pendant les activités en fonction de chaque situation
- Accompagnement des aidants dans leur rôle de collaboration aux actes essentiels de la vie quotidienne
- Identification des besoins relatifs aux activités d'éveil, de loisirs, d'éducation et d'accompagnement spécifiques à l'enfant en tenant compte de ses particularités notamment son évolution psychomotrice
- Elaboration d'activités dédiées pour un enfant ou un groupe d'enfants
- Réalisation des activités et ajustement en situation des activités planifiées
- Identification des signes pouvant induire des fragilités potentielles ou des vulnérabilités dans les différents domaines de la vie quotidienne et transmission des informations en regard
- Identification des situations à risques et des risques de maltraitance et transmission
- Propositions de mesures de prévention dans son champ d'intervention et dans le cadre d'une coopération pluri-professionnelle
- DA2 - Appréciation de l'état clinique de la personne et mise en œuvre de soins adaptés en collaboration avec l'infirmier en intégrant la qualité et la prévention des risques : Ce domaine porte sur l'observation de l'état de santé de l'enfant, la mesure des paramètres vitaux et la collaboration avec l'infirmier pour la mise en œuvre de soins adaptés.
- Recherche et analyse des informations pertinentes et utiles permettant l'identification de l'état général de la personne et l'adaptation de sa prise en charge
- Identification des signes permettant d'apprécier les changements de l'état clinique de la personne à partir des observations et des informations recueillies
- Évaluation de la douleur, mesure des paramètres vitaux et surveillance des données en utilisant les outils adaptés et en respectant les règles de bonnes pratiques
- Analyse de l'état clinique d'une personne par la mise en œuvre du raisonnement clinique
- Transmission des informations utiles et nécessaires à l'adaptation de la prise en soins de la personne par l'équipe pluri-professionnelle
- Identification et transmission de l'urgence d'une situation
- Recherche des informations sur les précautions particulières à respecter lors du soin
- Analyse des informations recueillies et priorisation des activités de soin dans son champ de compétences
- Identification et application des règles de bonnes pratiques relatives à la mise en œuvre des soins réalisés en collaboration
- Organisation de l'activité de soin et adaptation des modalités pour sa réalisation en fonction de l'état clinique et de la situation de la personne
- Mise en œuvre de soins personnalisés en collaboration avec l'infirmier et en lien avec l'équipe pluri-professionnelle à partir de l'évaluation de la situation
- Explication du soin réalisé, de son objectif et du (des) geste (s) de manière adaptée à la situation
- Evaluation de la qualité du soin réalisé et réajustement de son intervention
- Identification des capacités de la personne à effectuer un déplacement
- Guidage de la personne dans ses déplacements et proposition de l'équipement ou de l'aide humaine le plus approprié pour pallier aux incapacités
- Sécurisation de l'espace d'intervention
- Utilisation des dispositifs d'aide à la mobilisation et à la manutention dans le respect des règles de sécurité et d'ergonomie
- Repérage des situations à risque, signalement et mise en œuvre de mesures appropriées dans son champ de compétences
- Prise en compte de la personne et de ces spécificités lors de son installation
- DA3 - Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants : Ce domaine met l'accent sur la communication avec l'enfant, sa famille et l'équipe soignante, ainsi que sur l'accueil et l'accompagnement des stagiaires et des nouveaux professionnels.
- Accueil, écoute de la personne et de son entourage
- Réalisation de soins relationnels en adaptant sa communication aux publics diversifiés dans le respect des personnes et des règles de confidentialité
- Transmission d'informations pertinentes à la personne et à son entourage dans le respect de la règlementation, en collaboration avec l'infirmier et l'équipe pluri-professionnelle
- Conseils à la personne et à son entourage dans le domaine de l'éducation à la santé, de l'hygiène de la vie courante et de la sécurité domestique
- Ecoute de la personne dans l'expression de ses besoins et attentes au regard du soin réalisé, pratique de la reformulation et adaptation du soin
- Explications pratiques lors de l'accueil dans le service, la structure, l'institution et dans le cadre du respect du règlement intérieur
- Transmission d'informations aux apprenants et aux professionnels lors de leur accueil dans le service ou la structure
- Recueil des besoins d'apprentissage de l'apprenant et des attendus de sa formation
- Accompagnement et encadrement des personnes en formation
- Observation, évaluation et demande d'ajustement si besoin des activités réalisées par l'apprenant
- Utilisation des outils de suivi des acquisitions de compétences et évaluation des acquisitions en collaboration avec l'apprenant et l'ensemble de l'équipe pluri-professionnelle
- Explication, organisation et accompagnement des apprentissages
- DA4 - Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités de soins, au lieu et aux situations d'intervention : Ce domaine concerne l'hygiène et la sécurité de l'environnement de l'enfant, ainsi que l'entretien du matériel de soins.
- Identification et choix du matériel et des produits appropriés, dont l'utilisation respecte les règles de bonnes pratiques
- Utilisation des techniques de nettoyage et de désinfection appropriées, pour lutter contre les risques de contamination et les infections associées au soin, en a…
- DA5 - Transmission, quels que soient l'outil et les modalités de communication, des observations : Ce domaine met en évidence l'importance de la communication et de la transmission d'informations au sein de l'équipe soignante pour assurer la continuité des soins.
III. Organisation de la formation : Modules et blocs de compétences
La formation conduisant au diplôme d’État d’auxiliaire de puériculture comporte 1 540 heures d’enseignement théorique et clinique, en institut et en stage. Elle est définie selon l’arrêté du 10 juin 2021. Elle dure 1540 heures réparties en 22 semaines d’enseignements théoriques et pratiques, et de 22 semaines sous forme de stages en milieu professionnel.
Les 44 semaines de formation sont réparties 2 phases : la formation théorique et la formation clinique.
La formation théorique, suivie en 770 heures, est organisée en :
- 35h d’Accompagnement Pédagogique Individualisé (API)
- 7h de suivi pédagogique individualisé
- 35h de Travaux personnels guidés (TPG)
- Et de 693h pour aborder les 10 modules de blocs de compétence.
La formation clinique est organisée en 4 périodes distinctes, dont 3 de 5 semaines et la dernière de 7 semaines pour la période d'intégration en milieu professionnel.
Au travers de ces 4 périodes, l’apprenant aborde différents apprentissages pour développer les compétences requises pour réussir chacun des 10 modules.
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Les 10 blocs sont ainsi étudiés tout au long de la formation, et chacun doit être validé pour obtenir son diplôme. Il est possible d’en repasser jusqu’à 4 lors de cessions de rattrapage, ou de redoubler une fois les 10 mois de formation auxiliaire de puériculture.
Les 10 modules de la formation
Pour obtenir son DEAP, il faut valider les 10 modules de la formation. Ils sont répartis en 5 blocs de compétences :
Bloc 1 : Accompagnement et soins de l'enfant dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale
- Module 1 : Accompagner l'enfant dans les actes essentiels de la vie quotidienne et de la vie sociale, personnaliser cet accompagnement à partir de l'évaluation de sa situation personnelle et contextuelle et apporter les réajustements nécessaires (147h).
- Module 1 bis : Élaborer et mettre en œuvre des activités d'éveil, de loisirs, d'éducation et d'accompagnement à la vie sociale adaptées à l'enfant ou au groupe (28h).
- Module 2 : Identifier les situations à risque lors de l'accompagnement de l'enfant et de son entourage, mettre en œuvre les actions de prévention adéquates et les évaluer (21h).
Bloc 2 : Évaluation de l'état clinique et mise en œuvre de soins adaptés en collaboration
- Module 3 : Évaluer l'état clinique d'une personne à tout âge de la vie pour adapter sa prise en soins. (154h)
- Module 4 : Collaborer à la réalisation de soins intégrant la qualité et la prévention des risques.
- Module 5 : Accompagner la personne dans son installation et ses déplacements en mobilisant ses ressources et en utilisant les techniques préventives de mobilisation (35h).
Bloc 3 : Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants
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- Module 6 : Établir une communication adaptée pour informer et accompagner la personne et son entourage (70h).
- Module 7 : Informer et former les pairs, les personnes en formation et les autres professionnels (21h).
Bloc 4 : Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d'intervention
- Module 8 : Utiliser des techniques d'entretien des locaux et du matériel adaptées en prenant en compte la prévention des risques associés. Repérer et traiter les anomalies et les dysfonctionnements en lien avec l'entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins (35 h).
Bloc 5 : Travail en équipe pluriprofessionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité/gestion des risques
- Module 9 : Rechercher, traiter et transmettre, quels que soient l'outil et les modalités de communication, les données pertinentes pour assurer la continuité et la traçabilité des soins et des activités (35h).
- Module 10 : Organiser son activité, coopérer au sein d'une équipe pluriprofessionnelle et améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité / gestion des risques.
Validation des modules
Finis les examens classiques ! Votre formation d’auxiliaire de puériculture se valide module par module, bloc par bloc. Les évaluations incluent études de cas, simulations ou mises en situation en stage, avec des critères clairs pour chaque compétence. Aucune note sur 20 : un bloc est validé à partir de 10/20. Bloqué sur un module ? Des rattrapages sont possibles, avec jusqu’à quatre sessions annulées avant un éventuel redoublement. Votre progression est suivie via un portfolio évalué par votre tuteur.
- Les modalités d’évaluation de ce bloc de compétences se basent sur une étude de situation et une évaluation en milieu professionnel.
- Les modalités d’évaluation de ce bloc de compétences se basent sur une étude de situation pour les modules 3 et 4, une évaluation en milieu professionnel et une attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 2.
- Les modalités d’évaluation de ce bloc de compétences se basent sur une étude de situations relationnelles pouvant comporter une pratique simulée et une évaluation en milieu hospitalier.
- Les modalités d’évaluation de ce bloc de compétences se basent sur une évaluation à partir d’une situation d’hygiène identifiée en milieu professionnel et une évaluation en milieu hospitalier.
- Les modalités d’évaluation de ce bloc de compétences se basent sur une évaluation à partir d’une situation d’hygiène identifiée en milieu professionnel et une évaluation en milieu hospitalier.
Exemples concrets de compétences acquises par module
- Module 1 : Réaliser un change, préparer un biberon, accompagner un enfant dans son sommeil.
- Module 2 : Identifier les signes de maltraitance, alerter les autorités compétentes.
- Module 3 : Mesurer la température d'un nourrisson, compter les respirations d'un enfant malade.
- Module 4 : Installer un enfant en position sécurisée, surveiller un pansement.
- Module 5 : Mobiliser un enfant sans se blesser, l'installer confortablement selon son âge et sa pathologie.
- Module 6 : Adapter sa communication aux différents publics, écouter et reformuler les besoins de l'enfant et de sa famille.
- Module 7 : Transmettre des informations aux apprenants, accompagner et encadrer les stagiaires.
- Module 8 : Nettoyer un biberon en respectant les protocoles d'hygiène, gérer un réfrigérateur contaminé.
- Module 9 : Utiliser les outils de transmission comme le dossier de l'enfant ou les logiciels spécialisés.
- Module 10 : Collaborer avec des médecins, des psychomotriciens, des éducateurs spécialisés.
IV. Les stages : Immersion au cœur du métier
Les semaines de stages constituent une opportunité unique d’immerger l’étudiant dans le quotidien dynamique et varié des structures d’accueil de la petite enfance. Durant la formation les stages jouent un rôle crucial offrant aux élèves l’opportunité de mettre en pratique leurs connaissances théoriques, de développer leurs compétences et de s’immerger dans le quotidien du métier. Dans le cadre d’un cursus complet un élève en formation d’auxiliaire de puériculture aura 770 heures de cours en IFAP et 770 heures de stage.
Les stages sont trouvés et programmés par l’IFAP avec pour objectif de construire un parcours de stage complet et cohérent. Ils sont réalisés dans des structures hospitalières et/ou extra- hospitalières avec un encadrement adapté. A chaque stage, les responsables sur le terrain de l’accueil et de l’encadrement de l’élève évaluent son niveau d’acquisition pour chacune des unités de compétences, sur la base d’un support d’évaluation.
Types de stages
- Stages en crèche ou en structure d’accueil de la petite enfance : Ils permettent aux élèves d’acquérir les compétences nécessaires à l’accompagnement du jeune enfant dans son développement et son bien-être. Ils découvrent les soins quotidiens, l’alimentation adaptée, les activités d’éveil et la prévention des risques liés à la petite enfance.
- Expérience en maternité ou en service de néonatologie : Ce stage leur permet d’apprendre les soins aux nouveau-nés, d’accompagner les jeunes mamans et de comprendre les spécificités des services hospitaliers dédiés aux nourrissons.
- Stage auprès d’enfants en situation de handicap : Ce stage leur permet de développer des compétences spécifiques en matière d’accompagnement personnalisé et de stimulation adaptée.
- Stage en service hospitalier pédiatrique : Il permet aux élèves de se familiariser avec les soins techniques et relationnels adaptés aux enfants malades.
Objectifs des stages
- Acquérir des compétences pratiques
- Découvrir divers aspects du métier
- Se forger une vision complète de leur future carrière
- Relever des défis concrets
- Développer l’assurance et le sens des responsabilités
- Créer des liens précieux avec les professionnels du secteur
- Se faire remarquer par les employeurs potentiels
V. Conditions d'accès et financement de la formation
La formation au métier d’auxiliaire de puériculture est ouverte à tous les candidats sans conditions préalables de diplôme. Toutefois, les critères de sélection des Instituts de Formation d’auxiliaire de puériculture (IFAP) deviennent de plus en plus sélective. Pour maximiser vos chances de succès, il est essentiel de suivre une préparation adaptée. Une formation préparatoire vous aidera non seulement à atteindre vos objectifs, mais aussi à vous familiariser avec le contenu du programme.
Pour intégrer un Institut de Formation d’Auxiliaire de Puériculture et suivre la formation pour devenir auxiliaire de puériculture, il faut réussir le concours d’entrée en IFAP. Les inscriptions se font à partir de 17 ans et aucun diplôme n'est exigé. La sélection se fait sur dossier et entretien avec le jury.
Le prix moyen de la formation est de 4 500 € - des aides au financement possibles existent : CPF, aide régionale, prêt bancaire, etc.
La formation peut être réalisée via un contrat d'apprentissage ou de professionnalisation, combinant cours théoriques et pratique sur le terrain.
Si vous êtes déjà titulaire d'un diplôme du secteur sanitaire et social (Aide-soignant, par exemple), vous pourriez bénéficier d'allègements ou de dispenses.
VI. Perspectives de carrière et salaire
Après l’obtention du DEAP, l’auxiliaire de puériculture pourra travailler dans diverses structures pour s’occuper d’enfants entre 0 et 15 ans, toujours sous la responsabilité d’une infirmière puéricultrice, d’un médecin, d’une sage-femme ou d’un éducateur.
Le salaire net d’une auxiliaire de puériculture varie en fonction de plusieurs facteurs, tels que l’expérience, le lieu de travail et la convention collective appliquée. En moyenne, une débutante gagne entre 1 800€ et 2 200€ net par mois. Avec de l’expérience, ou en libéral, ça grimpe !
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