Introduction
L'introduction du livre et de la lecture dans les crèches offre une multitude d'avantages pour le développement des jeunes enfants. Les projets éducatifs axés sur le livre visent à éveiller leur curiosité, stimuler leur imagination, enrichir leur langage et créer un lien affectif avec le monde qui les entoure. Cet article explore des exemples concrets de projets éducatifs autour du livre mis en place dans les crèches, en mettant en lumière leurs objectifs, leurs modalités de mise en œuvre et leurs impacts positifs.
L'Importance du Livre en Crèche
Lire à des bébés qui ne parlent pas encore ou à de jeunes enfants qui n’ont pas appris à lire pourrait sembler paradoxal. Cependant, cette pratique a un intérêt réel pour l’enfant. Les neurosciences cognitives confirment le bienfait des livres dès le plus jeune âge.
Bienfaits de la lecture pour les tout-petits :
- Développement cognitif : Le livre permet d’éveiller les sens de l'enfant : le toucher, la vue, l'odorat, l'ouïe. Il développe l’imagination, le langage et la culture. La lecture favorise l'acquisition du langage, l'enrichissement du vocabulaire et le développement de la pensée symbolique.
- Éveil sensoriel : Les livres offrent une expérience sensorielle riche grâce aux illustrations colorées, aux textures variées et aux sons différents.
- Création de liens : La lecture est un moment privilégié de partage et de complicité entre l'enfant et l'adulte.
- Ouverture sur le monde : Les livres sont des portes ouvertes sur le monde, sur d’autres cultures, d’autres lieux, d’autres temps ou encore des situations encore inconnues pour l’enfant. Chaque auteur, chaque illustrateur, possède un style qui lui est propre. Parcourir différents livres, c’est découvrir à chaque fois une sensibilité différente et des univers verbaux et picturaux variés.
- Développement émotionnel : Le fait d’entendre les histoires permet parfois de s’identifier à un personnage ou à une situation, et peut aider à surmonter les difficultés du quotidien.
- Apprentissage de la narration : Une histoire a un début, des péripéties qui se succèdent et une fin, certaines histoires sont brèves, et d’autres plus longues. En entendant la même histoire à plusieurs reprises, l’enfant apprend à se projeter et développe sa capacité d’anticipation.
Exemples de Projets Éducatifs Autour du Livre
1. Projet de prêt de livres à la crèche Coccinelle:
La crèche Coccinelle a lancé un projet de prêt de livres pour encourager les parents à partager des moments de lecture avec leurs enfants.
- Objectifs :
- Créer un moment de partage entre l’enfant et son parent.
- Sensibiliser les familles à prendre soin de l’objet livre, à le respecter.
- Développer le lien entre la crèche, les familles et le livre.
- Mise en œuvre :
- Mise en place d'un système de prêt de livres pour le week-end.
- Signature d'une charte par les familles pour s'engager à prendre soin des livres.
- Organisation d'ateliers de réparation de livres en cas de détérioration, avec la participation de l'enfant.
- Augmentation du stock de livres neufs et d'occasion.
- Création d'une bibliothèque dédiée au projet et d'une bibliothèque pour la crèche.
- Fourniture de totebags aux couleurs de la crèche pour protéger les livres empruntés.
- Ateliers lecture pour les parents : Des ateliers lecture sont organisés pour faire participer les parents à la vie de la crèche. Ils peuvent ramener des livres et partager des contes de leur enfance, lire des histoires dans leur langue maternelle, etc. Des partenariats sont établis avec des conteurs, des bibliothèques et des associations.
2. Expérimentation "Tout Petit Tu Lis" à Elbeuf:
Le service petite enfance de la ville d’Elbeuf a mis en place une expérimentation autour de la lecture individuelle à voix haute.
- Constat de départ : Les pratiques professionnelles privilégient les lectures adressées au groupe sur un modèle un peu « descendant ». Des temps de lecture individuelles existent de manière disparate, peu valorisées, souvent mises au second plan par rapport à d’autres gestes professionnels plus centrés sur les soins, la vie quotidienne. Néanmoins les équipes de professionnelles de la petite enfance manifestent un intérêt pour le livre, la pratique de lecture. Des espaces inégalement aménagés et des livres inégalement mis à disposition des enfants existent également. Par ailleurs, les enfants accueillis ne bénéficient pas tous d’environnements propices aux livres, à la lecture, au langage, au récit.
- Objectifs :
- Promouvoir la lecture individuelle à voix haute comme un moyen d’agir contre les inégalités culturelles.
- Encourager l’observation des enfants dans les pratiques.
- Soutenir les relations enfant-adulte.
- Mise en œuvre :
- Constitution de binômes de lectrices volontaires issues des différents Équipements d’Accueil du Jeune Enfant (EAJE).
- Déplacements des binômes dans les EAJE pour des séances de lecture individuelle d’1h15, selon un roulement prédéfini.
- Intégration de temps de préparation, de bilan intermédiaire, de débriefing après chaque séance.
- Partage des objectifs et de la démarche entre les éducatrices de jeunes enfants du service et au sein de l’équipe de direction.
- Mise en place de temps de réflexion en interne, de réunions supports à l’analyse pour inciter à une démarche exploratoire.
- Formation pour créer un socle commun de savoirs et de pratiques entre les acteurs intervenant auprès de jeunes enfants et de leurs familles (ATSEM, assistant.e.s maternel.le.s, professionnel.le.s exerçant en EAJE, bénévoles, animateurs-trices, ).
- Résultats : Les observations faites auprès des enfants montrent à quel point ces moments sont d’une grande richesse. Les enfants se rappellent et accueillent les lectrices avec enthousiasme. La subtilité des échanges et des interactions se vit plus qu’elle ne se décrit. Mais la détermination à laisser des traces des séances, à partager nos observations, souligne le sens de ces moments et leur importance essentielle dans les temps de l’enfant : un temps individuel dans le quotidien ; un temps de relation duelle privilégié dans le collectif ; un temps de langage qui dépasse les mots ; des échanges portés par les illustrations des livres choisis et leurs mots.
3. Projet "Livre et lectures partagées" à la crèche Saint-Bernard à Lyon:
L’association Crèche Saint-Bernard à Lyon a mis en place un projet « livre et lectures partagées » à destination des enfants et de leurs familles.
Lire aussi: Encourager la créativité des jeunes enfants à travers l'art
- Objectifs :
- Transmettre le plaisir de lire aux tout-petits.
- Faire éprouver aux parents la possibilité de partager des histoires avec les enfants, quel que soit leur âge.
- Redessiner la place des parents au sein des structures de l’association.
- Poser un regard différent sur chacun et s’émerveiller encore de la rencontre du tout-petit avec l’album.
- Mise en œuvre :
- Mise en place d'un temps de lecture enfant-parent.
- Création d'une commission « livre et lecture » réunissant des professionnelles des différents sites de l’association.
- Aménagement d'un espace de lecture confortable avec des tapis, des coussins et des chaises.
- Sélection d'albums de qualité adaptés aux tout-petits.
- Organisation de séances de lecture partagées le samedi matin.
- Proposition d'un temps de « café » après la lecture pour échanger sur l'importance de la littérature jeunesse et répondre aux questions des parents.
- Résultats : Ces temps nourrissent le lien entre parents, entre le parent et son enfant, entre les enfants et les professionnels et entre les parents et les professionnels. Les temps de lecture, bien au-delà du plaisir de partager des albums et des histoires, nous ramènent à l’essentiel, la rencontre de l’autre dans ce que nous avons de semblable et la rencontre de soi au travers des histoires.
Comment Mettre en Place la Lecture en Crèche
1. Créer un environnement propice à la lecture :
- Aménager un espace de lecture confortable et accueillant avec des coussins, des tapis et des étagères remplies de livres.
- Mettre à disposition des livres variés et adaptés à l'âge des enfants : livres en tissu, livres cartonnés, livres avec des illustrations colorées, etc.
- Choisir des livres qui stimulent les sens et qui sont résistants.
- Pour les enfants de 1 à 3 ans, privilégier les livres avec des illustrations colorées et figuratives, faciles à comprendre. Les histoires que l’enfant peut rapprocher avec son quotidien l’aident à s’intéresser au récit.
2. Choisir le bon moment :
- Privilégier les moments calmes et détendus, où les enfants sont réceptifs à l'écoute.
- Prévoir des temps de lecture individuels et collectifs.
- Respecter le rythme et les envies de chaque enfant.
3. Adopter la bonne posture :
- Être attentif aux réactions des enfants et adapter la lecture en fonction de leurs besoins.
- Utiliser une voix expressive et modulée pour captiver leur attention.
- Encourager les enfants à participer en posant des questions, en les invitant à commenter les illustrations et en les laissant manipuler les livres.
- On conseille la lecture individuelle pour les bébés : en créant un moment dédié, une proximité rassurante avec l’adulte, proche d’une posture de câlin, la lecture devient pour le bébé synonyme d’un cocon bienfaisant, agréable, bercé par les sons et la mélodie de la voix du lecteur. Il est important de respecter le rythme et le fonctionnement de chaque enfant : les plus petits sont souvent particulièrement captivés par une page en particulier, une image qui leur plaît, et demanderont sans cesse à la revoir, indépendamment du déroulement du récit. Ça n’est pas un souci, mais plutôt une marque d’intérêt à valoriser. Les jeunes enfants s’attachent souvent à une histoire en particulier, et demandent à la relire très régulièrement ; c’est là aussi une demande à respecter. Dans nos micro-crèches, chacun doit pouvoir s’exprimer comme il l’entend au sujet des livres. Pour que la lecture reste un moment agréable, nous veillons aussi à ne pas obliger les enfants à rester immobiles.
4. Impliquer les parents :
- Organiser des ateliers de lecture pour les parents.
- Mettre en place un système de prêt de livres pour encourager la lecture à la maison.
- Communiquer aux parents les bienfaits de la lecture pour le développement de leur enfant.
- Si l’enfant est désireux de partager avec vous ses découvertes du jour à la micro-crèche, n’hésitez pas à relire avec lui un livre qui l’aura marqué en journée, pour partager ensemble ce bon moment et créer de la complicité autour d’une expérience positive en commun.
5. Formation des professionnels :
- Il est important de former les professionnels de la petite enfance à la lecture à voix haute et à l'utilisation du livre comme outil pédagogique.
- La formation proposée est une expérience. Un voyage personnel. Elle met en lien le développement du jeune enfant et le sens des temps de lecture proposés, articulant pourquoi et comment. Elle traverse les thèmes de l’exploration nécessaire au tout-petit, son sens de l’esthétique, la qualité des ouvrages proposés ; la qualité de la présence de l’adulte, les questions de disponibilité, d’écoute et d’observation.
Les Différentes Pratiques de Lecture en Crèche
- Lecture individuelle : Un adulte lit un livre à un seul enfant.
- Lecture en petit groupe : Un adulte lit un livre à un petit groupe d'enfants.
- Lecture interactive : L'adulte pose des questions aux enfants, les invite à commenter les illustrations et à participer à l'histoire.
- Lecture autonome : Les enfants manipulent les livres et les explorent à leur guise.
- Lecture à voix haute avec une lampe de poche : L’adulte éclaire les pages du livre avec une lampe de poche et lit l’histoire.
Qui Lit aux Enfants en Crèche ?
Tous les professionnels de la crèche peuvent lire aux enfants :
- Éducateurs de jeunes enfants (EJE)
- Auxiliaires de puériculture
- Assistants maternels
- Bénévoles
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