Introduction
L'activité graphique chez le jeune enfant, des premiers gribouillis aux dessins plus élaborés, est un élément clé de son développement global. Cet article explore l'importance de l'illustration et des activités créatives en crèche, en mettant l'accent sur le développement de l'enfant, l'importance d'un cadre stimulant et la manière dont les professionnels peuvent encourager l'expression artistique des tout-petits.
L'Évolution de l'Activité Graphique : Un Parcours Étape par Étape
Le développement de l'activité graphique chez le jeune enfant est un processus graduel, intimement lié à son développement moteur et intellectuel. Chaque enfant progresse à son propre rythme, mais on peut identifier des étapes clés :
Autour de 12 mois : L'enfant découvre le crayon et laisse des traces sur la feuille, souvent de manière non intentionnelle. On parle alors de "gribouillis primitifs". Il est capable de saisir un crayon, qu’il retient dans son poing bien serré, avant de le lâcher. Il laisse quelques traces sur la feuille mais sans intention de le faire, sans synergie avec le regard, ni grand intérêt pour le résultat.
Autour de 18 mois : L'enfant prend conscience de l'impact de ses actions et éprouve du plaisir à laisser une trace. Un trait de crayon, une marque dans la purée tombée sur la table, une empreinte laissée dans les graviers ou dans le sable en tirant un engin… L’enfant a « pleine conscience de laisser une impression (…) même s’il n’a pas encore l’idée d’une forme particulière ».
Vers 2 ans : La coordination s'améliore, et l'enfant contrôle mieux ses mouvements. La rotation du poignet améliore beaucoup le mouvement du bras ; la maturation neuromusculaire du fléchisseur du pouce rend possible la tenue du crayon avec les doigts. L’enfant trace plus lentement, contrôle mieux son geste, lui donne plus d’amplitude, l’interrompt, le reprend et superpose ses tracés. « L’intention commence à conduire le geste ». L’enfant contrôle le point de départ de son tracé (dit « contrôle visuel simple ») et forme deux types de « gribouillis de base » dans un geste de spirale ou de va-et-vient. Il commence à nommer ce qu’il fait.
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Vers 2 ans et demi : L'enfant maîtrise les traits, en particulier les traits verticaux.
Vers 3 ans : L'enfant commence à dessiner des ronds et les premiers bonhommes-têtards, une étape importante dans son développement graphique. L’enfant commence à former des ronds, « avec la maîtrise du « double contrôle », c’est à dire à la fois le point de départ et le point d’arrivée du tracé ».
L'Importance de l'Activité Graphique pour le Développement de l'Enfant
L'activité graphique est bien plus qu'un simple jeu. Elle engage tout le corps et stimule les sens : la vue, le toucher, l'odorat et même l'ouïe. Lorsque l’enfant peint, dessine, crée, choisit un support ou une couleur, il exprime ses émotions, libère sa créativité et développe une extraordinaire capacité de concentration qui lui sera essentielle dans tous ses apprentissages.
Développement sensoriel et moteur : Dessiner mobilise les cinq sens, de la sensation ressentie en tenant le crayon, à son odeur, au bruit du pinceau sur le papier, de la découverte des couleurs et des formes jusqu’aux mots employés pour les désigner. Coordonner ses mouvements. Motricité en secouant, en sortant les aliments.
Expression des émotions et développement de la créativité : L'art offre un moyen d'expression non verbale, permettant à l'enfant de communiquer ses sentiments et ses idées.
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Développement cognitif : L'activité graphique favorise la concentration, la résolution de problèmes et la pensée symbolique. Développer son esprit créatif. Savoir associer des images, développer l’esprit créatif, découverte de nouvelles saveurs.
Fonction compensatoire : Toutes les activités créatives ont également une fonction compensatoire, pour l’enfant de 18 à 36 mois que l’on encourage à maitriser ses sphincters. Ainsi l’enfant qui ne porte plus de couches a tout particulièrement besoin de participer librement à des activités manipulatoires qui compensent ses efforts en matière de propreté.
Créer un Cadre Stimulant et Sécurisant
Pour encourager l'expression créative de l'enfant, il est essentiel de lui offrir un cadre adapté. Cette liberté, il faut lui donner un cadre pour l’exprimer, poser des limites simples et claires pour que l’enfant se sente en confiance, pour qu’il puisse s’engager pleinement dans l’activité.
Un espace dédié et préparé : L'espace doit être sécurisé, propre et adapté aux activités artistiques. Nous sommes dans un espace dédié que j’ai pris le temps de préparer en amont. Je présente le matériel car tout est librement à disposition des enfants. Nous ne sommes pas loin des toilettes et j’ai prévu une bassine et un gant pour pouvoir se laver les mains facilement.
Du matériel varié et accessible : Proposer une diversité de supports (papier, carton, tissu…) et d'outils (crayons, peinture, pinceaux, craies…) permet à l'enfant d'explorer différentes techniques et textures. Expérimenter des notions à partir de l’exploration de matières : liquides, solides, de température : glacé, froid, tiède, de couleur.
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Des règles claires et simples : Poser des limites (ne pas dessiner sur les murs, utiliser le matériel de manière appropriée…) aide l'enfant à se sentir en sécurité et à se concentrer sur son activité.
Anticiper les appréhensions : Les enfants peuvent porter une blouse ou bien des vêtements qui ne craignent rien, pour ne pas être gênés par la peur de se salir. C’est une question qu’il faut anticiper. Enfin, pour désamorcer les appréhensions, liées à la « patouille », au port de la blouse, l’humour peut être d’un grand secours…
Le Rôle de l'Adulte : Accompagner et Valoriser
L'adulte joue un rôle essentiel dans l'accompagnement de l'enfant dans son exploration artistique. Lorsqu’on accompagne les enfants, il est important de mesurer les mots que l’on emploie et de savoir rester en retrait. Chaque enfant a besoin d’être valorisé pour ses compétences, félicité pour sa réalisation, afin de se sentir encouragé dans sa pratique, et sûrement pas comparé à d’autres.
Observation et écoute : Observer l'enfant dans son activité permet de comprendre ses besoins et ses intérêts.
Valorisation et encouragement : Il est important de féliciter l'enfant pour ses efforts et ses réalisations, sans porter de jugement sur le résultat final. Mieux vaut ne pas essayer d’identifier ou de reconnaître quelque chose de concret dans son œuvre mais plutôt s’attacher à décrire le dessin, les formes, les couleurs et à complimenter l’enfant sur ses choix, en partant de lui. « Oh, les couleurs que tu as choisies sont vraiment très jolies ! Là tu as bien occupé tout l’espace. Tu as vraiment de belles idées ! et toi, qu’est ce que tu en penses ? »
Non-intervention et respect : Il est important de ne pas interférer dans l'activité de l'enfant, de ne pas faire à sa place ou de repasser derrière lui. Mieux vaut rester en retrait sans être directif. De même, on se refuse à faire à la place de l’enfant, ou à repasser derrière lui. Aussi, on préférera écrire son nom discrètement au verso de la feuille plutôt qu’au recto.
Proposition d'alternatives : Si un enfant n'aime pas une activité particulière, il est important de lui proposer des alternatives. Et si un enfant n’aime pas la peinture ? « On ne force pas. Il y viendra plus tard. Cela doit rester un bon moment ! On peut lui proposer une alternative avec des feutres, des pastels, des crayons… »
L'Art en Crèche : Un Projet Collectif
L’art, avant d’être dans les musées, c’est avant tout des émotions, des sensations et une forme d’expression. C’est pourquoi, chez Babilou, cette année, c’est l’année de l’art en crèches. L’art sous toutes ses formes et pour tous les âges ! Développer des projets artistiques en crèches, c’est aussi accueillir la diversité et la richesse des apports créatifs de l’ensemble des professionnels, mais aussi des familles. Pour ce faire, il convient d’intégrer les familles aux projets et de collaborer avec elles pour bénéficier de leurs expériences et de leur créativité. L’art en crèche, c’est un autre moyen de fédérer les équipes autour d’un projet commun.
A la crèche, c’est à l’EJE d’impulser une véritable dynamique autour de l’expression artistique, d’être garant du bon déroulement des activités et d’harmoniser les pratiques de l’équipe, toujours dans l’intérêt de l’enfant. Trop souvent, les équipes font l’erreur de vouloir absolument produire quelque chose, pour avoir un résultat à afficher ou à offrir aux parents. « Lorsque je démarre un atelier avec des enfants, explique Delphine Moscato, je n’ai pas d’attentes particulières, on est dans la liberté d’agir et de faire. Il me semble important de les laisser choisir le matériel ou les couleurs qu’ils souhaitent utiliser, parmi celles que je leur propose. Il serait trop intrusif de choisir pour eux ! »
Pour tous ces aspects, il est important que les équipes prennent le temps de se former et de se coordonner pour accompagner les activités graphiques de manière cohérente, dans le respect de leur projet pédagogique.
Exemples d'Activités Artistiques en Crèche
Peinture libre : Laisser les enfants explorer la peinture avec leurs mains, des pinceaux ou d'autres outils. Cet atelier propose un espace d’exploration sensorielle où les enfants découvrent la peinture de manière libre et ludique.
Collage : Utiliser différents matériaux (papier, tissu, éléments naturels…) pour créer des compositions originales.
Modelage : Manipuler de la pâte à modeler, de l'argile ou d'autres matériaux pour créer des formes en volume.
Dessin à l'aveugle : Dessiner sans regarder la feuille, pour développer la créativité et la coordination.
Création d'histoires illustrées : Inventer une histoire et la mettre en images. Une histoire racontée, mais aussi montrée, bruitée est offerte aux enfants. Rien que des livres. Pour entrer dans l’histoire d’un livre, on peut aussi imiter ses personnages. Une histoire s’écoute, se touche, se respire et se regarde, tous les sens sont bons pour vivre une histoire.
Exploration sensorielle : Expérimenter des notions à partir de l’exploration de matières : liquides, solides, de température : glacé, froid, tiède, de couleur. Dès l’entrée dans la salle, les enfants s’élancent. Ce projet propose une véritable stimulation sensorielle (visuelle, auditive et tactile) favorisant l’exploration progressive des enfants. Les enfants, accompagnés de leurs parents, ont pu explorer librement. Au fil des jours, les enfants ont multiplié les découvertes et les partages.
Jeux de sons et de mouvements : Mais qu’est-ce qui bouge ?! Le corps s’anime en rythme. Les bras les jambes produisent de la musique. Mais qu’est-ce qui bouge ?! Les formes s’animent, se retournent, se transforment. L’esprit s’adapte, s’échappe, s’approprie.
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