Introduction
Cet article explore l'univers de la lecture chez les tout-petits, en s'appuyant sur les réflexions et les observations présentées lors d'une rencontre nationale organisée par l'Agence "Quand les livres relient". L'événement, intitulé "Ce que les bébés nous apprennent de la lecture et des albums", a réuni des professionnels de l'enfance, du livre et de la culture pour échanger sur les pratiques de lecture partagée avec les jeunes enfants. L'article s'intéresse particulièrement aux travaux de l'association Livre Passerelle et aux recherches menées sur la cognition incarnée, la lecture empathique et l'importance des albums pour les bébés hospitalisés.
L'Observation, une Pratique Essentielle à la Lecture avec les Jeunes Enfants
Depuis sa création en 1998, l’association Lire à Voix Haute Normandie a placé l'observation au cœur de sa pratique et de sa réflexion. L'observatoire, un rendez-vous trimestriel où des observations minutieuses de situations de lecture avec de jeunes enfants sont partagées et analysées, célèbre cette année ses 20 ans. Sylvie Joufflineau, fondatrice de l'association, Coline Joufflineau, formatrice et doctorante en Esthétique, et Corinne Do Nascimento, éducatrice de jeunes enfants, lectrice et formatrice, soulignent l'importance de l'observation pour s'adapter aux besoins de l'enfant lors des lectures partagées, soutenir les projets des professionnels, donner du sens à leur pratique et prendre du recul. À l'heure des évaluations quantitatives, l'observation ouvre des perspectives nouvelles grâce à sa portée scientifique et argumentative.
Petits Enfants, Grands Lecteurs : Décryptage de l'Alchimie de la Lecture
Joëlle Turin et Nathalie Virnot, dans leur livre à paraître "Petits enfants, grands lecteurs", explorent l'attrait des très jeunes enfants pour les histoires, les images et la relecture. Elles s'interrogent sur ce qui se passe lors de la rencontre entre un tout-petit et le monde de l'art et de la fiction. Elles cherchent à comprendre ce que les enfants nous enseignent sur l'importance de la qualité des albums et sur leurs propres compétences, qui peuvent changer notre regard. Leur ouvrage s'inscrit entre deux pôles : l'enfant et l'album.
Créer des Albums pour les Bébés… de Vrais Petits « Lecteurs » ?
Jeanne Ashbé, auteure et illustratrice de livres pour la jeunesse, partage son processus de création d'albums pour les bébés. Elle décrit une alchimie spontanée et sauvage, guidée par la joie. Ses albums prennent vie sous le regard du tout-petit et de l'adulte qui lui en offre la lecture. Elle découvre sans cesse la profondeur de cette rencontre, particulièrement chez les bébés, qu'elle considère comme de grands sémiologues capables de lire le monde avant les mots. Elle élabore chaque album avec gaieté et une forme de précognition, en tentant de s'accorder à ce vécu de lecture particulier partagé avec un très petit enfant.
Auteurs d'Hier et d'Aujourd'hui pour les Tout-Petits aux Éditions MeMo
Les éditions MeMo, qui publient des livres illustrés pour enfants depuis 30 ans, privilégient les ouvrages pour les tout-petits, considérés comme les connaisseurs et amateurs les plus avertis du livre illustré. Christine Morault, co-fondatrice et directrice éditoriale, explique que MeMo s'intéresse aux livres pour les plus jeunes de grands créateurs d'hier et d'aujourd'hui, qui les font rire, s'émouvoir et s'ouvrir au monde. Quand ces livres abordent des sujets difficiles, ils le font par le biais de la métaphore, de la transposition animale ou de l'abstraction, compétences par excellence des enfants.
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L'Observation des Dyades Parent-Bébé lors des Lectures à l'Hôpital : Le Rôle de Livre Passerelle
Les lectrices de l'association Livre Passerelle (37) témoignent de leurs observations lors des lectures d'albums auprès des bébés et de leurs parents dans les services de néonatologie et de psychologie périnatale des hôpitaux de Tours et d'Amboise-Château-Renault. Elles consignent leurs observations dans un journal de bord, ce qui leur permet d'affiner, de questionner et d'analyser ce qui se joue lors d'une lecture. Catherine Métais, animatrice lecture et formatrice, et Jeanne Beutter, animatrice lecture et coordinatrice, soulignent l'importance de cette approche.
Cognition Incarnée, Lecture Empathique et Lectures aux Bébés : Une Tentative Théorique
Cécile Boulaire, maîtresse de conférence HDR à l'Université de Tours et spécialiste de l'album, propose une théorisation de la lecture adressée aux bébés en s'appuyant sur les travaux de Pierre-Louis Patoine et de David D.Miall. Elle envisage la lecture littéraire sous un angle empathique, engageant le corps et les sensations du lecteur. Elle engage une réflexion sur ce que la lecture d'albums fait au corps des bébés et, plus largement, ce que la littérature en général fait à nos corps-esprits. Ses recherches portent sur la lecture d'albums à des bébés hospitalisés, en collaboration avec l'association Livre Passerelle.
Que Devient l’Acte de Création dans une Société de Contrôle par l’Information ?
Roland Gori, psychanalyste et professeur honoraire de psychopathologie clinique, s'interroge sur le rôle de l'acte de création dans une société dominée par l'information. Il dénonce la soumission à une culture qui privilégie les vérités algorithmiques au détriment du vivant. Il appelle à réinventer la liberté en construisant un nouvel imaginaire, en faisant acte de création et en retrouvant le monde en le créant. L'acte de création est une résistance à l'ordre totalitaire des sociétés de contrôle et à la finitude de la condition humaine, un pourvoyeur d'émancipation.
La Participation : Une Composante Essentielle d'une Approche Démocratique de l'Éducation
Sylvie Rayna, chercheuse en sciences de l'éducation, et Catherine Bouve, maîtresse de conférences en sciences de l'éducation et de la formation, soulignent que la participation est une composante essentielle d'une approche démocratique de l'éducation pour les jeunes enfants. Elles insistent sur le fait que la participation nécessite apprentissage, apprivoisement mutuel et prise de conscience de soi et des autres. Elles présentent des dispositifs, outils et pratiques participatifs expérimentés dans différents lieux de la petite enfance en France, Italie, Belgique et Suisse.
Les Recherches de Cécile Boulaire sur la Littérature pour la Jeunesse
Cécile Boulaire explique comment ses recherches ont évolué d'une approche centrée sur l'histoire de l'édition à une approche plus pragmatique, axée sur ce qui se passe concrètement quand on lit avec un enfant. Elle s'est rapprochée de l'association Livre Passerelle et a travaillé avec une orthophoniste du service de néonatologie du CHU de Tours pour monter un projet de lecture d'albums avec les bébés et leurs parents. Elle a cherché à comprendre pourquoi des enfants âgés de 0 à 2 ans réagissent beaucoup à certains albums et moins à d'autres, en s'appuyant sur la théorie littéraire et la psychologie du développement de l'enfant.
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Elle s'est intéressée au rythme, aux sonorités et à la musicalité des albums, ainsi qu'aux travaux de Daniel Stern sur les enveloppes pré-narratives. Elle a constaté que les albums qui plaisent aux bébés se caractérisent par leur variation d'intensité et qu'ils peuvent être considérés comme des pré-récits, installant les briques élémentaires du récit. Elle a également organisé une typologie d'albums pour les tout-petits autour de structures élémentaires comme la trajectoire, les allers-retours et le refrain.
Elle insiste sur le fait qu'il ne suffit pas d'écrire quatre lignes de texte pour réaliser un album pour les enfants de moins de deux ans, mais que ces livres qui plaisent aux bébés sont du grand art, nécessitant une perfection dans la maîtrise du langage. Elle conseille aux professionnels de la petite enfance de proposer des lectures individuelles aux tout-petits, même si cela ne dure que quelques minutes, car c'est très structurant pour l'enfant. Elle souligne également l'importance du plaisir du partage dans la lecture avec les enfants et le rôle du livre comme auxiliaire pour construire le lien entre l'enfant et l'adulte.
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