Cet article explore l'exploitation pédagogique de l'album "La Moufle" en maternelle, en s'appuyant sur la méthode Narramus, une approche structurée pour l'enseignement de la compréhension de texte. L'objectif est de proposer des activités variées et pertinentes qui favorisent la compréhension profonde de l'histoire par les élèves, tout en développant leurs compétences langagières et émotionnelles.
Introduction à la méthode Narramus
La méthode Narramus est une approche pédagogique qui vise à améliorer la compréhension de texte chez les jeunes enfants. Elle propose une démarche structurée et progressive, axée sur la narration et la manipulation d'objets, pour aider les élèves à construire du sens à partir d'un récit. Avant de découvrir cette méthode, j’étais assez mal à l’aise avec l’enseignement de la compréhension de texte.
Choix de l'album et préparation
L'album "La Moufle" est un classique de la littérature enfantine, souvent découvert par les élèves durant leurs années de maternelle. L'ouvrage des Editions Lire c'est partir a été choisi notamment pour ses illustrations attrayantes. Le travail de préparation permet de disposer d'un support "prêt à l'emploi", malgré le temps de préparation initial, qui fera gagner du temps par la suite. En effet, cette exploitation sera finalement réalisée qu'en période 3.
Il est important de bien choisir un album en tenant compte de plusieurs facteurs : le thème, le lien entre le texte et les images, les inférences possibles, et les références culturelles. Il est également pertinent de réfléchir à la manière dont l'album sera présenté à la classe.
Différentes approches pour la découverte de l'histoire
Il existe plusieurs manières de présenter l'histoire aux enfants, en fonction de leur niveau de langage :
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- Raconter l'histoire avec une moufle et des marottes : Cette approche permet de rendre l'histoire plus vivante et concrète.
- Distribuer une illustration à chaque enfant et leur demander de la décrire : Cette activité encourage l'observation précise des détails et des émotions des personnages. On s’attarde à observer précisément les détails dans les images et plus précisément les émotions des personnages.
- Donner la dernière illustration aux enfants et leur demander d'imaginer ce qu'il s'est passé avant : Cette approche stimule l'imagination et la capacité à faire des hypothèses. Je donne aux enfants la dernière illustration et leur demande d’imaginer ce qu’il a pu se passer avant. Lors de la mise en commun, nous écoutons les hypothèses mais surtout leurs justifications.
Lors de la mise en commun, il est important d'écouter les hypothèses des enfants et leurs justifications. Il faut avoir conscience qu’amener nos élèves à comprendre un album n’est pas chose aisée. Les didacticiens et chercheurs réfléchissent encore chaque jour sur ce vaste sujet. La plupart du temps, nous sommes dans l’évaluation de la compréhension sans même l’avoir travaillée.
Analyse de l'album et identification des difficultés potentielles
Il est essentiel d'analyser finement l'album pour identifier le message que l'auteur souhaite transmettre et les difficultés potentielles que les jeunes lecteurs pourraient rencontrer. Par exemple, la couverture présente une moufle dans la neige, mais aucun indice visuel ou textuel ne permet de savoir que des animaux vont rentrer dedans. Les hypothèses seraient juste des idées que les enfants donneraient sans faire de lien avec des indices ou des connaissances antérieures.
Activités pour explorer les émotions des personnages
Dans cet article, je détaillerai mes séances sur les émotions des personnages avec plusieurs manières de les aborder, selon les objectifs et les compétences des élèves. Les séances présentées ci-dessous, se déroulent en petit groupe de 6-8 enfants. Un élève peut n’en faire qu’une, parfois 2 différentes car il a besoin de plus de temps, de plus d’aide.
Une série d'activités peut être mise en place pour aider les enfants à comprendre et à exprimer les émotions des personnages :
- Imiter et nommer les émotions à partir des illustrations : A partir des illustrations où les personnages sont dans la moufle, imiter et nommer leurs émotions. Pour cela, l’illustration est d’une grande aide SI l’enfant est capable de la lire.
- Rejouer l'histoire en verbalisant les émotions des personnages : Chaque enfant choisit un personnage. On peut rejouer l’histoire en s’aidant du livre (ou pas selon la connaissance des élèves), mais ce qui est important c’est de verbaliser ce que ressent le personnage. Comment est-il ? Pourquoi ? La souris est plus à l’aise que le renard. L’intérêt, ici est de chercher ensemble et non pas de parler que sur un personnage.
- Compléter des bulles de dialogue pour exprimer les émotions des personnages : Une belle séance de dictée à l’adulte. Pour mener cette séance, nous complétons les bulles avec un petit groupe d’enfants . Lors de cette séance, les élèves vont jouer sur le lexique, les types de phrases donc la ponctuation et la syntaxe. Comment dire que la souris est contente ? Que dirais-tu à sa place ? « je suis bien! » mais aussi » hmmmmmmh » Comment montrer l’agacement du renard ? Il n’est pas content. Ici, les enfants pourront réussir même s’ils ne connaissent pas l’histoire !
Activités pour travailler la chronologie de l'histoire
Il est important d'aider les enfants à comprendre la chronologie de l'histoire. Dans le cas 1, les animaux s’ajoutent un par un dans la moufle. Il suffit donc d’ordonner les illustrations dans l’ordre croissant des animaux. lors de la mise en commun, je choisis les groupes qui ont eu des échanges intéressants (et pas toujours ceux qui ont bon!). Les échanges entre les groupes permettent de valider ou non une proposition, les arguments sont écoutés.
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Plusieurs activités peuvent être proposées :
- Ordonner les illustrations de l'histoire : Dans le cas 1, les animaux s’ajoutent un par un dans la moufle. Il suffit donc d’ordonner les illustrations dans l’ordre croissant des animaux.
- Reconstituer la séquence des événements : Il est tout à fait possible de donner, à faire de manière individuelle et sur table, le travail de chronologie fait précédemment en groupe.
Evaluation de la compréhension
Lors de l’évaluation, je vise plusieurs critères : la connaissance de l’histoire, le respect de la chronologie si elle est pertinente mais aussi l’interprétation de l’enfant. Je ne souhaite pas qu’ils me récitent de tête l’histoire mais qu’ils arrivent à rentrer dans l’histoire, à donner des émotions aux personnages, à faire ressortir celles décrites à leur manière. Ici les enfants vont réinvestir la syntaxe qui se répète animal après animal et le lexique autour du froid. Comme les séances amenant les élèves à comprendre une histoire, l’évaluation est différente selon l’album, selon la classe.
L'évaluation de la compréhension doit prendre en compte plusieurs critères : la connaissance de l'histoire, le respect de la chronologie, l'interprétation de l'enfant, et sa capacité à exprimer les émotions des personnages. Il est important de ne pas se contenter d'une simple récitation de l'histoire, mais d'encourager les enfants à s'approprier le récit et à le comprendre en profondeur.
Utilisation du numérique pour le langage oral
Un outil que j’adore utiliser pour le langage oral : le numérique. Le livre est prêt avant la séance, chaque enfant s’enregistre ensuite seul. J’écoute les histoires plus tard. Je peux ainsi prendre le temps d’évaluer la syntaxe, la connaissance de l’histoire, le réinvestissement du lexique. Une manière ludique de permettre aux enfants de raconter l’histoire est de leur fournir de quoi jouer l’histoire, de quoi manipuler les personnages, les lieux.
Le numérique peut être un outil précieux pour développer le langage oral des enfants. Par exemple, on peut utiliser des applications d'enregistrement pour permettre aux enfants de raconter l'histoire à leur manière. Cela permet d'évaluer leur syntaxe, leur connaissance de l'histoire, et leur réinvestissement du lexique.
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Jeux et manipulations pour renforcer la compréhension
Une manière ludique de permettre aux enfants de raconter l’histoire est de leur fournir de quoi jouer l’histoire, de quoi manipuler les personnages, les lieux.
Des jeux et des manipulations peuvent être utilisés pour renforcer la compréhension de l'histoire. Par exemple, on peut fournir aux enfants des figurines représentant les personnages et les lieux de l'histoire, afin qu'ils puissent la rejouer à leur manière. Je vous partage aussi un jeu créé en lien avec l’histoire qui permet de développer la prise d’indices dans les cartes lexiques, les différentes graphies et pourquoi pas la lecture pour ceux qui en sont capable. Les enfants le découvrent en classe, en séance avec la maitresse. Puis il l’emmènent dans les famille chacun leur tour dans une valise de savoirs, avec une fiche expliquant les règles du jeu.
En outre, un jeu a été créé en lien avec l’histoire qui permet de développer la prise d’indices dans les cartes lexiques, les différentes graphies et pourquoi pas la lecture pour ceux qui en sont capable. Les enfants le découvrent en classe, en séance avec la maitresse. Puis il l’emmènent dans les famille chacun leur tour dans une valise de savoirs, avec une fiche expliquant les règles du jeu.
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