L'auxiliaire de puériculture joue un rôle essentiel dans le développement et le bien-être des enfants, y compris ceux en situation de handicap. Cet article explore la formation d'auxiliaire de puériculture, son rôle auprès des enfants en situation de handicap, et l'importance de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) dans l'accompagnement de ces professionnels et des enfants qu'ils accompagnent.
Le Métier d'Auxiliaire de Puériculture
L'auxiliaire de puériculture est un professionnel de santé spécialisé dans l'accompagnement des nouveau-nés, des jeunes enfants et des adolescents. Son intervention s'étend à divers contextes, qu'il s'agisse d'enfants en bonne santé, atteints de maladies chroniques, porteurs de handicap ou en situation de risque d'exclusion. L'auxiliaire de puériculture réalise des activités d'éveil et des soins visant au bien-être, à l'autonomie et au développement de l'enfant.
Laura, auxiliaire de puériculture, témoigne : « Mon métier consiste à avoir un bon développement et un épanouissement de l’enfant. C’est l’âge quand même le plus important, de 0 à 3 ans, juste avant l’école. C’est de leur apprendre un peu de tout : l’autonomie, de vivre aussi en collectivité. On est actif sur tout leur éveil : leur éveil moteur, que ce soit même l’éveil sensoriel, donc on est toujours à fond pour les stimuler. »
Missions Principales
L'auxiliaire de puériculture est capable d’assurer trois missions essentielles :
- Accompagner l’enfant dans les activités de sa vie quotidienne et sociale.
- Collaborer au projet de soins personnalisé dans son champ de compétences.
- Participer à l’accueil et à l’intégration sociale d’enfants porteurs de handicap, atteints de pathologies chroniques ou en situation de risque d’exclusion ou de maltraitance.
Lieux d'Exercice
L’auxiliaire de puériculture travaille au sein d’une équipe pluridisciplinaire intervenant dans les services de soins ou réseaux de soins des structures sanitaires, médico-sociales ou sociales, en établissement ou à domicile. Parmi les lieux d'exercice, on retrouve :
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- Les crèches et établissements d'accueil du jeune enfant (EAJE).
- Les centres de protection maternelle et infantile (PMI).
- Les instituts médico-éducatifs.
- Les services hospitaliers de pédiatrie et de néonatologie.
- Les maternités.
- Les pouponnières sanitaires ou sociales.
Qualités Requises
Pour exercer ce métier, certaines aptitudes sont essentielles :
- Sensibilité à l’univers des tout-petits.
- Patience.
- Sens des responsabilités.
- Souci de la sécurité et de l’hygiène.
- Dynamisme et endurance.
- Capacités relationnelles.
- Sens aigu de l'observation.
- Sens du travail en équipe.
- Pédagogie.
Formation
Une formation obligatoire de 11 mois est nécessaire pour accéder au métier d’auxiliaire de puériculture. Le diplôme d’État d’auxiliaire de puériculture (DEAP) se partage entre formation en milieu professionnel lors de stages d’immersion et cours théoriques en institut de formation. La formation est accessible par la formation initiale, la formation continue et peut également être obtenu par la validation des acquis de l’expérience (VAE).
La formation d'auxiliaire de puériculture est réglementée par l’arrêté du 10 juin 2021, conduisant à la délivrance d’un Diplôme d’Etat de niveau 4. Les études se déroulent sur 12 mois selon un principe d’alternance de cours théoriques et de stages cliniques. La formation théorique représente 22 semaines soit 770 heures de cours. La formation est articulée selon 5 blocs de compétences, 10 modules et un dispositif d’accompagnement pédagogique individualisé. Elle vise l’acquisition des onze compétences nécessaires. Les enseignements sont dispensés au format hybride (présentiel et distanciel) au travers de cours magistraux, travaux dirigés, travaux de groupe et temps personnel guidé. La formation pratique représente 22 semaines soit 770 heures en stage (3 stages de 5 semaines et 1 stage préprofessionnel de 7 semaines).
Conformément au référentiel national en vigueur, l’évaluation des connaissances de l’apprenti est réalisée par un contrôle continu ou par un examen final ou encore par ces deux modes de contrôle combinées. L’année est rythmée par des sessions d’examen et des sessions de rattrapage. Pour valider l’année, une moyenne de 10/20 est requise dans chaque module de compétence (pas de compensation entre les modules).
Rémunération
À l’hôpital, le salaire d’un auxiliaire de puériculture relève de la catégorie B de la fonction publique.
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L'Auxiliaire de Puériculture et le Handicap
L’auxiliaire de puériculture participe à l’accueil et à l’intégration sociale d’enfants porteurs de handicap, atteints de pathologies chroniques ou en situation de risque d’exclusion ou de maltraitance. La profession requiert une compréhension approfondie des besoins spécifiques de ces enfants et une capacité à adapter les soins et les activités en conséquence.
Définition du Handicap
Il est crucial de comprendre la définition légale du handicap, telle qu'énoncée par la loi du 11 février 2005 : « Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. »
Les Handicaps Invisibles
Une part importante des handicaps sont invisibles. Le handicap invisible est un handicap qui n’est pas apparent, ce qui revient pour un individu au fait d’avoir une limitation durable des possibilités d’interaction sans que l’entourage ne puisse aisément comprendre qu’il s’agit bien d’un handicap. 80% des handicaps sont invisibles et 95% des cas de décrochage sont liés à ces handicaps.
Les handicaps invisibles peuvent être de plusieurs types, incluant :
- Les maladies chroniques et/ou invalidantes (diabète, cancer, sclérose en plaques, maladies rares).
- Les troubles cognitifs, notamment les troubles « Dys » (dysphasie, dyspraxie, dyslexie).
- Les handicaps psychiques (troubles phobiques, dépression, bipolarité).
Accompagnement des Étudiants en Formation
Les instituts de formation mettent en place des mesures d'accompagnement pour les étudiants en situation de handicap. En attente d’un certificat émanant du médecin de la MDPH, l’étudiant/élève peut faire valoir le certificat accordé lors de son cursus scolaire et les dispositions qui s’y affèrent. Une fois l’obtention du certificat, le coordinateur pédagogique est avisé et transmet l’information aux formateurs pour mise en application des dispositions d’aide à la réussite.
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Les conditions particulières possibles sont par exemple pour les apprenants dyslexiques, pour les épreuves écrites et orales, la lecture des sujets d’évaluation, la mise en place d’un temps supplémentaire (dont le pourcentage sera défini par le médecin de la MDPH) et l’agrandissement des sujets en ARIAL 16. Chaque étudiant bénéficiant d’un aménagement quel qu’il soit en est responsable individuellement. Il sollicite en tant qu’auteur / acteur de sa propre formation la mise en place de son aménagement auprès de tout formateur de l’IF, si celui-ci n’a pas été anticipé. La direction de l’institut dégage toute responsabilité si l’étudiant n’a pas pris volontairement le temps ou les aides, ou s’il n’a pas demandé l’aménagement dont il peut bénéficier.
Un accompagnement renforcé des étudiants et élèves en situation de handicap dit invisibles est déjà considéré dans le projet d’institut. Les enjeux sont de taille : comprendre les besoins des personnes souffrant de troubles des apprentissages ou de handicaps favorisant le décrochage ou des difficultés d’insertion professionnelle pour concevoir un enseignement inclusif et profitable à tous.
Accessibilité
Concernant « l’accès de tout à tous », au-delà de l’accessibilité des locaux, les mesures d’accessibilité (accessibilité du cadre bâti, de l’information, des savoirs, etc.), sont des mesures générales indépendantes de la présence effective de personnes handicapées dans l’espace concerné (dans le cas présent, à l IFSI / IFAS/IFAP). On citera ici à titre d’exemple l’équipement en rampes d’accès, l’accessibilité des informations en ligne (plateforme Aidel), etc… Les mesures en lien avec une pathologie type chronique : mise à disposition d’un réfrigérateur pour y entreposer les flacons d’insuline ou autres produits médicamenteux. Les mesures en lien avec un handicap psychique type trouble phobique comme la peur des animaux par exemple : possibilité d’adaptation de la ligne de stage (pas de domicile).
La démarche d’accessibilité aux savoirs et pour l’insertion professionnelle du plus grand nombre passe par la généralisation de certaines innovations pédagogiques et de bonnes pratiques, qui en améliorant l’accessibilité de tous, permettent également de résoudre une partie des problèmes singuliers et s’avère dès lors être une option à privilégier.
Objectifs des Instituts de Formation
Les objectifs des instituts de formation incluent :
- Mieux informer et communiquer sur l’accompagnement possible avec le référent handicap de l’IF.
- Mieux repérer et mieux accompagner les étudiants en fonction de leur situation et pour une formation réussie en sensibilisant les formateurs et en proposant des activités adaptées et compatibles avec le métier visé.
- Développer des axes de pédagogies innovantes pour tous afin de ne pas stigmatiser les problèmes singuliers.
Rôle de la MDPH
La Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) joue un rôle central dans l'accompagnement des personnes en situation de handicap, y compris les futurs auxiliaires de puériculture et les enfants qu'ils accompagneront.
La MDPH est un guichet unique pour toutes les démarches liées au handicap. Elle a pour missions d'accueillir, d'informer, d'orienter et d'accompagner les personnes handicapées et leur famille. Elle évalue les besoins de la personne et propose un plan personnalisé de compensation du handicap.
Missions de la MDPH
Les principales missions de la MDPH sont les suivantes :
- Accueil et information : La MDPH informe les personnes handicapées sur leurs droits, les prestations et les services disponibles.
- Évaluation des besoins : Une équipe pluridisciplinaire évalue les besoins de la personne en fonction de sa situation et de son projet de vie.
- Élaboration du plan personnalisé de compensation (PPC) : Le PPC propose des mesures adaptées aux besoins de la personne, telles que des aides financières, des aides techniques, des aménagements de logement ou de véhicule, des orientations vers des établissements ou services spécialisés.
- Orientation : La MDPH oriente les personnes handicapées vers les structures adaptées à leurs besoins.
- Suivi : La MDPH assure le suivi de la mise en œuvre du PPC et veille à l'évolution de la situation de la personne.
La MDPH et la Formation d'Auxiliaire de Puériculture
La MDPH intervient à plusieurs niveaux dans le cadre de la formation d'auxiliaire de puériculture :
- Aménagement des épreuves et de la formation : La MDPH peut préconiser des aménagements spécifiques pour les étudiants en situation de handicap, tels que du temps supplémentaire aux examens, des adaptations matérielles ou pédagogiques.
- Financement de la formation : La MDPH peut accorder des aides financières pour la formation, notamment si l'étudiant estDemandeur d'emploi ou bénéficiaire de certaines prestations sociales.
- Orientation professionnelle : La MDPH peut accompagner l'étudiant dans son projet professionnel et l'aider à trouver un emploi adapté à ses compétences et à son handicap.
La MDPH et l'Accompagnement des Enfants Handicapés
La MDPH joue un rôle essentiel dans l'accompagnement des enfants handicapés :
- Évaluation des besoins : La MDPH évalue les besoins de l'enfant en matière de scolarisation, de soins, de loisirs, etc.
- Attribution de prestations : La MDPH peut attribuer des prestations telles que l'Allocation d'Éducation de l'Enfant Handicapé (AEEH) ou la Prestation de Compensation du Handicap (PCH).
- Orientation vers des structures spécialisées : La MDPH peut orienter l'enfant vers des établissements ou services spécialisés, tels que des crèches intégrant des enfants handicapés, des instituts médico-éducatifs (IME) ou des services d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD).
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