Introduction
L'utilisation de comptines et de chants en maternelle est une pratique pédagogique riche et variée, qui offre de nombreux avantages pour le développement des jeunes enfants. Cet article explore les intérêts de cette approche, propose des exemples concrets de comptines et de chants, et offre des conseils pratiques pour leur mise en œuvre en classe.
Pourquoi Chanter et Réciter des Comptines en Maternelle ?
Les intérêts des comptines et des chants en classe sont multiples et touchent à tous les domaines qui structurent les apprentissages visés par les programmes.
- Développement de l’attention et de la mémorisation: L'apprentissage de comptines stimule la concentration et la capacité à retenir des informations.
- Moment de partage et de cohésion: Chanter ensemble crée un sentiment d'unité et renforce les liens sociaux au sein du groupe-classe. C'est un moment de plaisir partagé.
- Appropriation du langage: L’enfant oralise et s’approprie le langage, enrichissant son vocabulaire et améliorant sa prononciation.
- Découverte de la musicalité de la langue française: Les comptines initient les enfants aux sonorités, aux rythmes et aux rimes de la langue française. Ils commencent à jouer avec les sons.
- Développement de la motricité fine: Les jeux de doigts et les chansons à gestes sont l’occasion de développer la motricité fine, la coordination et la conscience corporelle.
Exemples de Comptines et Chants pour la Maternelle
Voici quelques exemples de comptines et de chants adaptés aux différentes sections de la maternelle :
Pour les tout-petits (TPS) :
- "Savez-vous planter les choux ?"
- "Petit escargot"
- "Une souris verte"
- "Dans la forêt lointaine"
- "La famille Tortue"
Pour les petits (PS) :
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- "Il était un petit navire"
- "Alouette, gentille alouette"
- "Tête, épaules, genoux, pieds"
- "Jean Petit qui danse"
- "Le grand cerf"
Pour les moyens (MS) :
- "Un éléphant qui se balançait"
- "Dansons la capucine"
- "Frère Jacques"
- "Le loup, le renard et la belette"
- "Pomme de reinette et pomme d'api"
Pour les grands (GS) :
- "Sur le pont d'Avignon"
- "Ah ! Les crocodiles"
- "Au clair de la lune"
- "J'ai du bon tabac"
- "La mère Michel"
Il est également possible d'intégrer des chansons thématiques liées aux saisons, aux fêtes ou aux projets de classe. Par exemple, la chanson "C'est l'automne" peut être utilisée lors de la période automnale. Avec Math&Léo, une chanson intitulée « PARIS, JE T’AIME » a été créée.
Création d'un Cahier de Comptines Illustré
La Boîte à Comptines : Une Approche Visuelle
Une méthode intéressante pour introduire et utiliser les comptines en classe est la création d'une "boîte à comptines". Dans cette approche, chaque comptine ou chanson apprise en classe est représentée par une fiche A5 avec le titre et une illustration. Un aimant adhésif au verso permet de fixer la fiche au tableau.
Les enfants associent rapidement la fiche à sa signification. On sort une fiche, on l’aimante au tableau, et hop, c’est parti, nous nous y mettons tous en chœur ! Cela peut aider l’enfant à choisir lui-même une comptine/chanson, et ce dès la toute petite section. Les illustrations choisies pour les fiches de la boîte sont les mêmes que celles qui sont présentes avec les paroles dans le cahier de vie.
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Création d'un Livret de Comptines Illustrées
Une autre activité enrichissante est la création d'un livret de comptines illustrées par les enfants.
- Réalisation de la couverture : En septembre, il est possible de réaliser une couverture de livret de comptines illustrées qui couvre les périodes 1 et 2. Une idée est de proposer aux enfants un atelier peinture avec des billes que l’on fait rouler. On peut également le mener avec des marrons, vu que c’est alors la saison.
- Illustration des comptines : Au fil des années, ce livret de comptines peut être illustré. Le travail partagé par Maicresse de TPS peut inspirer. Il existe des fichiers téléchargeables pour réaliser ce livret.
Voici quelques idées d'illustrations pour différentes comptines :
- L’arbre d’automne : Il peut être décoré avec des points (quand on est à côté, sinon…), réalisés au coton tige. Une autre possibilité d’illustration consiste à utiliser des feuilles ramassées lors d’une sortie École Dehors pour des pochoirs en négatif (on marque le contour des feuilles).
- Monsieur Poisson : Utiliser la vidéo de la comptine comme inspiration.
- La baleine qui tourne qui vire : Utiliser des gommettes.
- Les petits poissons : Peinture à doigts + petit Jet d’air en papier de soie à coller. Fond à l’encre + gros sel, puis tampons poissons encreur rouge.
- Mr et Mme Long Nez : Empreinte des deux mains, doigts vers le bas de la page, gouache grise, puis dessiner les yeux.
Intégration de la Langue des Signes Française (LSF)
Pour enrichir davantage l'expérience des comptines, il est possible d'intégrer des gestes issus de la Langue des Signes Française (LSF). En associant un geste à certains mots clés de la comptine, on renforce la compréhension et la mémorisation, tout en sensibilisant les enfants à la communication non verbale. En 2020-2021, quelques gestuelles ont été revues pour les comptines afin d’intégrer le programme Makaton. Effectivement, depuis cette année, il a été décidé d'essayer de signer en classe avec les élèves, ce qui signifie que pour les mots donnés, le geste adéquat est associé (95% de ces gestes sont issus de la langue des signes).
Conseils Pratiques pour l'Utilisation des Comptines en Classe
- Choisir des comptines adaptées à l'âge et au niveau des enfants.
- Introduire les comptines de manière ludique et motivante.
- Répéter les comptines régulièrement pour favoriser la mémorisation.
- Utiliser des supports visuels (images, illustrations, gestes) pour faciliter la compréhension.
- Encourager les enfants à participer activement en chantant, en mimant et en créant leurs propres illustrations.
- Varier les activités autour des comptines (jeux de doigts, jeux de rôle, création de paroles).
- Créer un environnement propice à la détente et au plaisir.
- Tenir compte du rythme et des besoins des enfants.
Il est important de créer un temps de regroupement dédié aux comptines et à l’histoire de la semaine. Un exemple est de le faire vers 10h, après la collation. Pour s’entraîner, il est conseillé d'apprendre et de passer les comptines en boucle.
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