Introduction
L'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap est un enjeu majeur de notre société. Au cœur de ce dispositif, l'Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS), devenu Accompagnant d'Élève en Situation de Handicap (AESH) depuis 2019, joue un rôle essentiel. Cet article explore les missions spécifiques de l'AESH en maternelle, les différents types d'accompagnement, les conditions de recrutement, la formation, et les perspectives d'évolution de ce métier indispensable.
Le Rôle Central de l'AESH en Maternelle
L'AESH en maternelle a pour mission principale de faciliter l'accès à l'enseignement et aux activités d'apprentissage pour les enfants en situation de handicap. Son intervention s'inscrit dans le cadre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), un document élaboré par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) qui définit les besoins spécifiques de l'enfant en termes de scolarité.
Accompagnement Personnalisé et Adaptation
L'AESH accompagne l'enfant dans les actes de la vie quotidienne, favorise le lien relationnel avec ses camarades et les enseignants, et collabore au suivi du PPS. Il travaille en étroite collaboration avec l'enseignant de la classe et l'équipe pédagogique, sous la responsabilité du directeur de l'établissement scolaire. Une communication régulière avec les parents de l'enfant est également essentielle.
Missions Variées
Les missions de l'AESH sont variées et s'adaptent aux besoins spécifiques de chaque enfant. Elles peuvent inclure :
- Aide à la vie quotidienne dans l'établissement (aide aux gestes d'hygiène, par exemple)
- Facilitation du contact entre l'élève et ses camarades de classe
- Participation aux sorties de classe occasionnelles ou régulières
- Aide aux déplacements, à l'installation ou à la manipulation de matériel
- Stimulation de la communication entre le jeune handicapé et son entourage
- Mise en œuvre et suivi des projets personnalisés de scolarisation
Il est important de souligner que l'AESH n'a pas vocation à se substituer aux professionnels de l'enseignement ou du soin. Son rôle est d'offrir un accompagnement généraliste dans le cadre scolaire et périscolaire.
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Différents Types d'Accompagnement : AESH-i, AESH-m et AESH-co
Il existe différents types d'accompagnement, adaptés aux besoins spécifiques de chaque enfant :
AESH-i (Accompagnement Individuel) : L'AESH-i accompagne un seul élève qui requiert une attention soutenue et continue. Il intervient dans les classes ordinaires des établissements publics ou privés. L'AESH-i bénéficie d'une formation obligatoire de 60 heures, visant à garantir la cohérence du travail avec l'équipe éducative et à acquérir de l'assurance et de l'efficacité.
AESH-m (Accompagnement Mutualisé) : L'AESH-m intervient auprès de plusieurs enfants dont les besoins ne requièrent pas une attention soutenue et continue. Les élèves peuvent être dans la même classe, le même établissement ou un établissement du même secteur géographique. L'emploi du temps de l'AESH-m est établi par le directeur de l'école en lien avec la notification de la MDPH.
AESH-co (Accompagnement Collectif) : L'AESH-co apporte son aide à l'ensemble des élèves d'un dispositif ULIS (Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire), soit au sein de l'ULIS, soit lors des temps d'inclusion dans les classes ordinaires. Il participe, sous la responsabilité pédagogique de l'enseignant coordonnateur de l'ULIS, à l'encadrement et à l'animation des actions éducatives.
Conditions de Recrutement et Formation
Recrutement
Le recrutement des AESH se fait au niveau des rectorats en académies ou dans les DSDEN (Directions des Services Départementaux de l'Éducation Nationale). Pour être recruté, il est nécessaire de justifier d'un diplôme dans le domaine de l'aide à la personne ou de deux ans d'expérience professionnelle dans le domaine de l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap ou de l'accompagnement des étudiants en situation de handicap.
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Formation
Les AESH bénéficient d'une formation initiale d'au moins 60 heures et peuvent participer aux plans de formation proposés par les académies, ainsi qu'aux formations nationales. Une formation obligatoire d'adaptation à l'emploi d'une durée de 60 heures leur est également dispensée. De plus, un ou plusieurs AESH référents sont désignés dans chaque département par l'inspecteur d'académie DASEN pour fournir un appui aux AESH qui débutent dans leurs fonctions et leur apporter aide et soutien tout au long de leur carrière.
Compétences et Qualités Requises
Les qualités essentielles pour devenir AESH sont l'empathie, la patience, la bienveillance, et l'écoute. Une bonne résistance au stress et une certaine stabilité émotionnelle sont également indispensables. Il est important d'être sensibilisé au handicap et d'aimer le contact avec les enfants.
Statut et Rémunération
Contrat et Temps de Travail
Les AESH sont recrutés dans le cadre d'un contrat de 3 ans, renouvelable une fois. Au-delà de ce délai, le contrat peut être à durée indéterminée (CDI). Les missions des AESH s'exercent dans le cadre de la durée annuelle de travail fixée en référence à la durée légale, soit 1 607 heures pour un temps complet.
Rémunération
La rémunération des AESH est calculée en fonction de la quotité horaire travaillée. Lors de son premier engagement en CDD, l'indice de rémunération correspond à l'indice plancher, (correspondant au salaire minimum de croissance (SMIC)). Au 1er septembre 2023, une nouvelle grille indiciaire a été mise en place, débutant à l’indice majoré 366, ce qui représente 5 points au-dessus de l’indice minimum de traitement de la fonction publique. Cette nouvelle grille rehausse également les indices des autres échelons pour permettre une progression continue en fonction de l’expérience.
Vers une Professionnalisation du Métier
Le métier d'AESH est en constante évolution vers une professionnalisation. Les AVS recrutés sur des contrats d’assistant d’éducation pourront progressivement bénéficier d’un CDI après validation des acquis de l’expérience. Ils obtiendront par équivalence un diplôme d’accompagnant en cours d’élaboration. Ce diplôme d’état, de niveau V, offrira des passerelles entre les différents métiers d’accompagnement : à domicile, en établissement et en milieu scolaire. Il s’appuiera sur les réseaux de formation existants pour les métiers du social. Un tronc commun suivi d’une spécialisation débouchera sur les diplômes d’auxiliaire de vie sociale, d’aide médico-psychologique et d’auxiliaire de vie scolaire. Cette professionnalisation permettra d’éviter la multiplication des intervenants autour des jeunes handicapés et d'offrir aux accompagnants une évolution de carrière.
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Défis et Perspectives
Malgré les avancées, des défis persistent. Le nombre d'enfants en situation de handicap scolarisés est en augmentation constante, tandis que le nombre de postes d'AESH reste insuffisant. Il est donc essentiel de continuer à investir dans ce métier et à améliorer les conditions de travail des AESH pour garantir une inclusion scolaire de qualité pour tous les enfants.
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