Devenir auxiliaire de puériculture représente un projet personnel et professionnel engageant, nécessitant des compétences spécifiques pour prendre soin des enfants et de leurs familles. La formation en alternance à Montpellier offre une voie d'accès privilégiée à ce métier passionnant.
Objectifs Pédagogiques et Valeurs Fondamentales
La formation vise à développer une expertise professionnelle pour répondre aux besoins de santé et d'éducation des enfants, de la naissance à l'adolescence, en collaboration avec leurs familles. Elle s'articule autour de valeurs socles telles que :
- Autonomie : Une notion fondamentale pour les professionnels du soin.
- Responsabilité : S'engager pleinement dans sa formation et son projet professionnel.
- Respect : Une valeur essentielle de la profession.
Orientations du Projet Pédagogique
Le projet pédagogique s'articule autour de quatre orientations principales :
Accompagner la Construction d'une Identité Professionnelle
La formation prépare à la fonction d'auxiliaire de puériculture, en mettant l'accent sur :
- La contribution à la promotion, au maintien et à la restauration de la santé de l'enfant dans sa famille et les structures d'accueil.
- La garantie de l'intérêt supérieur de l'enfant.
- L'accompagnement et l'aide à la parentalité.
La posture réflexive est au cœur du dispositif de formation, avec un travail continu d'analyse des pratiques à partir de situations réelles vécues en stage. L'alternance intégrative, coordonnée avec le terrain, permet à l'apprenant de progresser à son rythme. L'observation fine est un outil professionnel essentiel, mobilisé lors des stages et partagé avec les professionnels lors des exploitations de stages à l'école.
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Promouvoir l'Interprofessionnalité grâce à la Simulation en Santé
L'équipe pédagogique souhaite permettre aux futures auxiliaires de puériculture de développer des apprentissages en interprofessionnalité, afin d'optimiser la prise en soins de l'enfant et de sa famille.
Intégrer le Numérique en Santé
La santé numérique prend une place croissante dans les pratiques et les organisations du système de santé. L'intégration d'une UE pilote "santé numérique" permettra de concrétiser l'engagement de la formation dans l'universitarisation à venir.
Sensibiliser à la Recherche Scientifique
La méthodologie de recherche scientifique est abordée à travers des enseignements théoriques, afin de développer les compétences des étudiants dans l'analyse d'articles scientifiques et la réalisation de posters scientifiques.
L'Enseignement Clinique en Stage
Le parcours de stage est un élément central de la formation. Chaque étudiant doit acquérir une expérience significative en maternité, néonatologie, pédiatrie, établissement d'accueil du jeune enfant et protection maternelle et infantile. La formation comprend cinq périodes de stage, d'une durée de quatre à cinq semaines chacune.
L'équipe pédagogique s'efforce de construire un parcours individualisé de stages, répondant aux besoins de formation des étudiants, en tenant compte des obligations réglementaires, des expériences professionnelles antérieures et des possibilités de l'offre de stages.
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Un récit d'apprentissage du métier, basé sur quatre situations professionnelles caractéristiques du métier de puéricultrice, est un outil réflexif au service de la compétence professionnelle. Ces situations incluent :
- Garantir la qualité et la sécurité du soin à l’enfant (soin avec support technique).
- Communiquer avec l’enfant.
- Créer une alliance avec les parents.
- Animer un temps d’échange ou de réunion en équipe.
Des temps d'analyse de pratiques en groupe restreint sont organisés pour chaque stage, permettant de retravailler sur les situations cœur de métiers observées, vécues et retranscrites. La richesse du groupe permet d'enrichir l'analyse grâce à l'apport des pairs.
Un accompagnement par les formateurs sur site est programmé pour chaque étudiant, à chaque stage, renforçant le travail d'analyse réflexive et les liens entre l'école et les professionnels de terrains.
L'Enseignement Théorique
Les enseignements théoriques sont contributifs à la professionnalisation et sont liés aux compétences du Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP). Le programme est défini par l'arrêté du 13 juillet 1983.
Compétences et Programme
- C1. Identifier les besoins d’un enfant ou d’un groupe d’enfants (recueil d’informations, observation, analyse, discernement du besoin) :
- Psychologie : Période néonatale, les grandes étapes du développement psycho moteur et affectif, notions fondamentales de psychologie, pathologies et prévention.
- La pathologie : Période néonatale (nouveau-né sain, nouveau-né à risques, pathologies, techniques de soins), période d'un mois à l'adolescence (pathologies, techniques de soins).
- C2. Répondre à ces besoins (inventaire des ressources, élaboration des différents types de réponse, choix de la réponse, mise en place d’actions, évaluation et éventuel réajustement) en agissant en priorité dans les milieux où les besoins et les facteurs de risque sont les plus importants :
- Politique de santé.
- Sociologie - Psychologie : Notion d’enfance, familles, conditions socio-économiques.
- Droit : Social et civil, protection de l’enfance.
- Diététique.
- C3. Promouvoir une politique de progrès en matière de santé de l’enfant par des actions de prévention, d’éducation, de recherche auprès : de parents, d’enfants, d’autres élèves en formation, et de professionnels concernés par l’enfant :
- La profession : Historique, réglementation, responsabilités, éthique, autres professions de l’enfance.
- Politique de santé.
- Formation à l’éducation et relation : Posture professionnelle, communication, éducation pour la santé, techniques d'entretiens, animation.
- Psychopédagogie : Courants pédagogiques.
- C4. Participer à l’administration d’un service ou d’une institution d’enfants (former, animer, organiser, gérer) en se situant dans une équipe pluridisciplinaire et en liaison avec les différents intervenants auprès de l’enfant et de sa famille pour une action concertée :
- Organisation administrative, sanitaire et sociale : PMI, EAJE.
- Etablissements de santé.
- Formation à la gestion et à l’organisation.
Modules d'Enseignement
La formation est structurée en modules, comprenant :
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- MODULE 1 : Sciences infirmières fondamentaux en puériculture.
- MODULE 2 : Sciences biologiques et médicales.
- MODULE 3 : Pratiques de soins.
- MODULE 4 : Sciences humaines sociales et droit.
- MODULE 5 : Gestion et organisation en EAJE.
- MODULE 6 : Recherche- santé publique-projet professionnel.
- MODULE 7 : Sciences cliniques -stages.
- MODULE 8 : Organisation et réglementation formation.
Formats de Cours
Les cours sont dispensés sous différentes formes :
- Cours magistraux : Pour les apports théoriques.
- Travaux pratiques : Pour développer la posture et les pratiques professionnelles.
- Travaux de groupe : Pour la réflexion en équipe, la collaboration et le consensus.
- Simulation : Projet de développement de l’apprentissage par simulation.
Outils en Ligne
Des outils en ligne sont mis à disposition des étudiants :
- Formeis/MyKomunoté : Planning de formation, notes, parcours de stage.
- Plateforme de formation et d’évaluation (Moodle Région) : Supports de cours, dépôt de travaux, tchat, enquêtes.
- Logiciel Teams : Cours en distanciel.
- Portail documentaire du Centre de Documentation et d’Information : Recherche en ligne.
Suivi Pédagogique Personnalisé
Un suivi pédagogique personnalisé est mis en œuvre pour chaque étudiant, avec pour objectifs de :
- Suivre la progression de l’étudiant.
- Guider l’élaboration des projets de formation et professionnel.
- Accompagner sur les difficultés rencontrées.
- Aider à identifier des axes d’amélioration.
Dispositif d'Évaluation
L'évaluation des connaissances et des compétences est réalisée à travers différentes épreuves :
- Trois épreuves écrites : Portant sur l'ensemble du programme.
- La résolution d’un problème de soin : Évaluant la pratique professionnelle sur le terrain.
- L’action d’information en matière d’éducation à la santé : Évaluant la pédagogie et l’éducation pour la santé.
- Le projet professionnel : Évaluant la construction de l’identité professionnelle.
Chacun des modules est évalué par des épreuves écrites, orales, pratiques (évaluation des gestes techniques en salle de travaux pratiques) et par des mises en situation professionnelle (MSP). La MSP concernera principalement les modules 1 et 3 et peuvent se dérouler dans les structures où l’apprenti est en stage.
IFAP à Montpellier et dans la Région
Pour suivre la formation d'auxiliaire de puériculture, il est essentiel de choisir un IFAP (Institut de Formation d'Auxiliaire de Puériculture) adapté à ses besoins et à sa situation géographique. Voici quelques IFAP dans la région d'Auvergne-Rhône-Alpes:
- GRETA DE L'AIN à Bourg-en-Bresse
- ASSOC FAMIL GEST DU L.E.A.P ST SORLIN à Saint-Sorlin-en-Bugey
- OCELLIA à Valence
- IRFSS AURA-FI Site De Grenoble à Grenoble
- École Sanitaire CHU Nord à La Tronche
- IFAP 42 à Saint-Étienne
- Institut De Formation Auxiliaires De Puériculture à Clermont-Ferrand
- École Infirmière Assist Social à Lyon 8
- OCELLIA à Lyon 9
- Institut De Formation La Maisonnée à Francheville
- IFAP'TITUDE à Limas
- GRETA Savoie à Chambéry
- Maison Familiale la Rurale Éducation et Orientation à Thones
- Lycée Rural Privé Jeanne Antide à Reignier-Esery
Il est important de se renseigner auprès de chaque établissement pour connaître les modalités de sélection, les dates de rentrée et les spécificités de la formation.
Accompagnement pour l'Entrée en IFAP
Depuis 2020, la sélection pour entrer en IFAP se fait sur dossier et entretien de motivation. Il existe des solutions d'accompagnement pour faciliter l'entrée en IFAP :
- Écoles de préparation au concours d'AP : Elles préparent les candidats à la constitution du dossier et à l'épreuve orale.
- Formations à distance en ligne : Elles offrent une préparation flexible et des aides pour trouver un stage ou faire du bénévolat.
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