Cet article vise à éclaircir le paysage complexe des sigles et dispositifs qui structurent l'accompagnement éducatif et social des personnes handicapées en France. Il offre un aperçu des différentes mesures existantes, allant des dispositifs de droit commun aux interventions spécifiques nécessitant l'implication de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH).
Les Sigles Essentiels de l'Accompagnement du Handicap
Pour naviguer efficacement dans le domaine du handicap, il est crucial de comprendre la signification des principaux acronymes utilisés. Voici une liste alphabétique pour vous aider :
AEEH (Allocation d’Éducation de l’Enfant Handicapé) : Il s'agit de la nouvelle appellation de l’Allocation d’Éducation Spéciale, adoptée par l’article 67 de la loi du 11 février 2005.
AESH (Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap) : Ces professionnels accompagnent les élèves en situation de handicap scolarisés en classe ordinaire, sur notification de la CDAPH (Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées).
Cappei (Certificat d’Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l’Éducation Inclusive) : Formation qualifiante pour les enseignants spécialisés dans l'inclusion scolaire.
Lire aussi: Tout savoir sur les trimestres retraite
CFG (Certificat de Formation Générale) : Ce certificat est destiné aux jeunes de plus de seize ans qui ont un faible niveau scolaire.
CMI (Carte Mobilité Inclusion) : Il existe trois types de CMI :
- La CMI stationnement, qui permet de se garer gratuitement.
- La CMI priorité, qui permet d’éviter les files d’attente ou d’avoir une place assise.
CMP (Centre Médico-Psychologique) : Structure du secteur sanitaire offrant des soins aux personnes atteintes de maladies mentales.
CMPP (Centre Médico-Psycho-Pédagogique) : Structure du secteur médico-social proposant des consultations et des soins pour les enfants ou adolescents en difficulté.
CPO (Centre de Préorientation) : Les CPO proposent des stages pour définir un projet professionnel ou de formation adapté aux aptitudes de la personne en situation de handicap, prenant en compte son potentiel et ses aspirations.
Lire aussi: Différences Développé Couché
DIH (Dispositifs Intégrés Handicap) : Ces dispositifs territoriaux visent à créer une dynamique entre les acteurs pour faciliter les parcours de vie complexes des personnes en situation de handicap. Ils renforcent la lisibilité de l’organisation territoriale, promeuvent la co-responsabilité et assurent la coordination des parcours.
DNB (Diplôme National du Brevet) : Ce diplôme évalue les connaissances et les compétences acquises à la fin du collège.
EANM (Établissements d’Accueil Non Médicalisés) : Ces établissements hébergent des adultes handicapés qui exercent une activité pendant la journée en ESAT ou en entreprise adaptée.
ESAT (Établissement et Service d'Aide par le Travail, anciennement CAT : Centre d’Aide par le Travail) : Structure proposant une activité professionnelle adaptée aux personnes handicapées.
Foyer de Vie (ou Foyer Occupationnel) : Accueille des adultes en situation de handicap ayant une certaine autonomie pour leur proposer des animations et activités en fonction de leur handicap.
Lire aussi: Tout savoir sur les congés
IEN (Inspecteur de l’Éducation Nationale) : Responsable de l'inspection et de l'évaluation des établissements scolaires et des personnels enseignants.
MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) : Lieu d’information, d’accompagnement et de décision concernant le handicap.
PAOA (Programmation Adaptée des Objectifs d’Apprentissage) : Programmation mise en place lors de l'élaboration du PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) pour adapter les objectifs d'apprentissage aux besoins spécifiques de l'élève.
PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé) : Ce plan permet à tout élève présentant des difficultés scolaires durables en raison d’un trouble des apprentissages de bénéficier d’aménagements et d’adaptations pédagogiques.
PAI (Projet d’Accueil Individualisé) : Le PAI permet aux élèves atteints de maladie chronique, d’allergie et d’intolérance alimentaire de suivre une scolarité normale.
PIA / PPA (Projet Individualisé d’Accompagnement / Projet Personnalisé d’Accompagnement) : Concerne la scolarisation des élèves dans les établissements ou services médico-sociaux.
P.O.I. (Plan d'Opération Interne) : Plan mis en place par l'exploitant d'un site industriel à risque pour assurer la maîtrise d'un sinistre dont les effets ne débordent pas les limites de l'établissement.
P.P.I. (Plan Particulier d'Intervention) : Plan d'urgence placé sous la direction du Préfet, visant à assurer la sauvegarde des populations, des biens et la protection de l'environnement en cas d'accident sur un site industriel à risque.
PPRE (Programme Personnalisé de Réussite Éducative) : Ce programme organise un accompagnement pédagogique afin de permettre à l’élève de surmonter ses difficultés et de progresser dans ses apprentissages.
PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) : Le PPS organise le déroulement de la scolarité de l’élève en situation de handicap et assure la cohérence, la qualité des accompagnements et des aides nécessaires à partir d’une évaluation globale de la situation et des besoins de l’élève.
SAVS (Service d’Accompagnement à la Vie Sociale) : Service qui accompagne les personnes handicapées dans leur vie quotidienne et sociale.
SEEDAHA (Service d’Éducation et d’Enseignement pour Déficients Auditifs avec Handicaps Associés) : Service spécialisé dans l'accompagnement des enfants et adolescents sourds ou malentendants présentant des handicaps associés.
UEE (Unité d’Enseignement Externalisée) : Classe spécialisée implantée au sein d'un établissement scolaire ordinaire, permettant une inclusion progressive des élèves handicapés.
UEROS (Unités d’Évaluation de Réentrainement et d’Orientation Sociale et Professionnelle) : Ces unités accueillent et accompagnent les personnes dont le handicap résulte d’un traumatisme crânien ou d’une lésion cérébrale acquise.
Les Différents Dispositifs d'Accompagnement
Les réponses éducatives pour les enfants ayant des besoins spécifiques se formalisent à travers différents dispositifs, que l'on peut classer en deux catégories : ceux qui relèvent du droit commun et ceux qui nécessitent l'intervention de la MDPH.
Dispositifs de Droit Commun
Ces dispositifs permettent de répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves sans nécessiter de recours à la MDPH. Ils sont mis en place par l'équipe éducative de l'établissement scolaire.
Le Projet d’Accueil Individualisé (PAI)
Le PAI est destiné aux élèves atteints de maladies chroniques, d'allergies ou d'intolérances alimentaires. Il permet de définir les aménagements nécessaires pour que l'élève puisse suivre une scolarité normale en toute sécurité.
Le Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP)
Le PAP s'adresse aux élèves qui rencontrent des difficultés scolaires durables en raison de troubles des apprentissages. Il prévoit des aménagements et des adaptations pédagogiques pour faciliter leur progression. Le PAP peut être proposé par les enseignants ou demandé par la famille. Il est élaboré par l'équipe pédagogique en concertation avec les parents et les professionnels concernés. Il est important de noter que le PAP ne peut pas comporter de décisions relevant de la MDPH, telles que l'orientation en dispositif collectif, l'attribution de matériel pédagogique adapté ou l'aide d'un AESH.
Le Programme Personnalisé de Réussite Éducative (PPRE)
Le PPRE est un programme d'accompagnement pédagogique destiné aux élèves en difficulté scolaire ou qui risquent de ne pas maîtriser les compétences requises. Il permet de formaliser et de coordonner les actions mises en place pour aider l'élève à surmonter ses difficultés et à progresser dans ses apprentissages. Le PPRE est proposé à la famille par le directeur d'école ou le chef d'établissement, à l'initiative des équipes pédagogiques.
Dispositifs Nécessitant un Recours à la MDPH
Ces dispositifs sont mis en place après une évaluation des besoins de l'élève par la MDPH. Ils visent à assurer une scolarisation adaptée et un accompagnement personnalisé pour les élèves en situation de handicap.
Le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS)
Le PPS est un document qui organise le déroulement de la scolarité de l'élève en situation de handicap. Il définit les objectifs pédagogiques, les modalités d'accompagnement et les aides nécessaires pour favoriser sa réussite scolaire. Le PPS est élaboré par une équipe pluridisciplinaire de la MDPH, en concertation avec l'élève, sa famille et l'équipe éducative. Il fait l'objet d'un suivi annuel par l'équipe de suivi de la scolarisation (ESS) et est révisable à chaque changement de cycle ou lorsque la situation de l'élève le nécessite. Pour mettre en place un PPS, la famille doit en faire la demande à la MDPH.
La Programmation Adaptée des Objectifs d’Apprentissage (PAOA)
Lors de l’élaboration du PPS d’un enfant, l’équipe pluridisciplinaire de la MDPH peut demander une PAOA. Lors de la mise en œuvre du PPS, les enseignants qui ont en charge l’élève en situation de handicap doivent construire cette programmation et la formaliser en référence aux programmes scolaires en vigueur et au socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Le Projet Individualisé d’Accompagnement (PIA) ou Projet Personnalisé d’Accompagnement (PPA)
Ces projets concernent la scolarisation des élèves dans les établissements ou services médico-sociaux. Ils définissent les objectifs et les modalités d'accompagnement spécifiques à chaque élève, en tenant compte de ses besoins et de ses potentialités.
tags: #différence #ppi #et #pmi