Introduction
La crèche, en tant qu'institution dédiée à l'accueil et à l'éveil des jeunes enfants, a une histoire riche et complexe. L'expression "tambour et trompette" associée à une crèche peut sembler curieuse, mais elle évoque une image de joie, de musique et d'éveil sensoriel, des éléments clés dans le développement de l'enfant. Cet article explore l'origine et l'évolution du concept de crèche, en mettant en lumière les aspects historiques, sociaux et éducatifs qui ont façonné cette institution.
Les Origines de la Musique et des Instruments
Avant d'aborder l'histoire des crèches, il est essentiel de comprendre l'importance de la musique et des instruments dans la culture humaine. « Pas de musique sans instrument… » Par définition, l’instrument de musique est un objet conçu pour produire du son sous le contrôle d’un musicien. Les flûtes en os d’ours sont considérées comme les instruments les plus anciens, datant d’environ 45 000 ans. Les archéologues ont découvert une flûte en os d’oiseau dans une grotte du Jura Souabe, datant de 35 000 ans. Au fil des années, les découvertes se sont multipliées, révélant différentes familles d’instruments de musique : les instruments à cordes, à vent et les percussions.
Les instruments à vent se divisent en deux catégories : les bois (flûte, saxophone) et les cuivres (cor, trompette). Tous les instruments produisent des sons variés, certains gagnant en popularité, comme le piano et la guitare. Les instruments à cordes, ou cordophones, émettent du son grâce à la vibration des cordes. Ils se jouent en frottant les cordes avec un archet et les doigts, comme le violon, ou en pinçant les cordes avec les doigts ou un plectre, comme la guitare basse et le banjo. Le clavecin, dédié à la musique européenne, a conquis les princes et les nobles.
Les instruments à vent, ou aérophones, comportent une colonne d’air et produisent du son grâce au souffle du musicien. La voix appartient également à cette famille. Parmi les instruments à vent, on trouve l'accordéon, la flûte, le basson, la flûte de pan, la clarinette, le hautbois, le saxophone, l'harmonica et la cornemuse. Les cuivres, comme la trompette et le trombone, misent sur la vibration des lèvres pour produire du son. L’orgue, équipé de plusieurs tuyaux sonores, est un instrument traditionnel associé à la religion.
Les instruments de percussion comprennent le xylophone et le vibraphone, ainsi que la batterie, utilisée pour donner le tempo et assurer le respect du rythme. Le synthé, un instrument de musique électronique, est né dans les années 60 et est utilisé dans divers genres musicaux.
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Les instruments de musique sont des symboles de l’ingéniosité humaine et de l’évolution des civilisations. Chaque pays, région et communauté possède un type d’instrument qui lui est propre. Ces outils musicaux racontent l’histoire d’un peuple, son âme et ses traditions.
L'Évolution de la Perception de l'Enfant et l'Émergence des Crèches
Du XVe au XVIIe siècle, la place de l’enfant et sa perception dans la société ont connu une profonde mutation. Durant les années 1450-1560, la France a connu une croissance démographique exponentielle, entraînant le rajeunissement de la société. La Guerre de Cent Ans et ses ravages sont oubliés, mais la société reste fragile, avec une forte mortalité infantile.
L’enfant naît majoritairement à la campagne, tandis que la ville constitue un univers particulier où la mise en nourrice est répandue, surtout parmi l’élite aristocratique et bourgeoise. Les enfants royaux vivent souvent loin de leurs parents, comme au château royal de Blois, transformé en pouponnière.
Le château de Blois a vu grandir les enfants royaux à un moment où la cour de France était encore itinérante. Y ont vécu les filles de Louis XII et d’Anne de Bretagne, les enfants de François Ier et de Claude de France, et les enfants d’Henri II et de Catherine de Médicis.
Une exposition au château de Blois a mis en lumière cette période, avec plus d’une centaine d’œuvres (tableaux, sculptures, manuscrits, ustensiles, biberons, jouets,…). Le parcours se déploie en trois salles : « Naissance et petite enfance », « L’univers enfantin » et « Grandir à la cour ».
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Le tableau « Henri II, roi de France, Catherine de Médicis et leurs enfants » (1835) représente une scène familiale rare où le couple royal est entouré de sept de leurs dix enfants. Remarquons l’attitude des personnages : la reine pose sa main sur la tête de l’enfant qui s’appuie sur les genoux maternels, un faucon sur son bras… deux autres enfants déchiffrent un livre… le dernier-né est sur les genoux de sa mère alors qu’à l’extrémité gauche de la scène, une fillette nous regarde… et sur la droite, le dauphin, épée au côté, est tourné vers son père.
À la Renaissance, chaque étape de la maternité est liée à la mort, celle du nourrisson ou de sa mère. Les enjeux dynastiques et ceux des lignages sont primordiaux pour les enfants royaux.
Divers objets en faïence offerts aux accouchées, souvent avant l’accouchement, sont exposés : des écuelles, une coupe, un bol et son plateau. Les scènes représentées sont tirées de la Mythologie ou de la Bible. Puis des biberons, le plus souvent en terre cuite ou en faïence, avec un bec tubulaire permettant à l’enfant de boire facilement.
Lorsqu’il grandit, la mère ou la nourrice présente son repas dans une écuelle à l’aide d’une cuiller. Un portrait représente « La Vierge à la soupe au lait », où l’enfant Jésus est nourri par sa mère.
Dans les familles princières, le berceau est un meuble urbain ou aristocratique. Un drap d’apparat recouvre le tissu afin d’identifier le rang de l’enfant. La nourrice est représentée dans une statuette du XVIIe siècle, et un dessin montre des nourrices bavardant avec des enfants.
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L'Univers Enfantin: Jeux, Jouets et Vêtements
L’enfant a grandi. Comment joue-t-il ? De quels jouets dispose-t-il ? Comment s’habille-t-il ? Cette partie de l’exposition répond à ces questions. Le jouet tient une grande place dans son épanouissement. Un dessin témoigne des « Enfants jouant », où une petite fille apprend à marcher dans un trotteur entourée de garçonnets.
Les vitrines présentent des figurines miniatures en terre cuite, de la vaisselle et du mobilier en plomb-étain, ainsi que des armures miniatures en fer forgé. D’autres vitrines présentent des hochets en forme de trompette ou de sifflet.
Les filles et les garçons portent indifféremment, jusqu’à l’âge de sept ans, une robe recouverte d’un « devantier », sorte de tablier. L’enfant porte autour du cou une chaîne qui retient son hochet ainsi qu’un double rang de perles de corail en bandoulière.
Une reconstitution évoque la chambre de l’accouchée avec un lit à baldaquin, un cuvier, un berceau à bascule en bois et une chaise haute. Deux portraits sont accrochés côte à côte : « Portrait d’un jeune enfant avec son tambour » et « Portrait présumé de Maximilien Stampa ». Le premier porte un tambour, indiquant la place importante de la musique dans la vie quotidienne. Le second est vêtu de noir, comme il se doit dans l’aristocratie italienne de cette époque.
Un autre portrait représente une « Petite fille vêtue de brocart rouge avec une poupée », portant de nombreux bijoux et brandissant une poupée. Un marbre représente « Une fillette coiffée d’un bonnet côtelé et portant une fraise », avec un visage rond et joufflu.
Les portraits de famille se multiplient dans l’Europe du XVIe siècle, comme le « Portrait de famille » (1577) de Frans Francken. Les codes vestimentaires permettent de situer chaque enfant dans sa « tranche d’âge ».
Crèche Tambour et Trompette: Un Nom Évocateur
L'expression "Tambour et Trompette" évoque une atmosphère festive et joyeuse, associant la musique et le rythme à l'éveil de l'enfant. Le tambour, instrument de percussion simple, peut initier les enfants au rythme, tandis que la trompette, instrument à vent plus complexe, peut stimuler leur ouïe et leur créativité.
Le multi accueil Tambour et Trompette est géré par la Fondation Œuvre de la Croix Saint-Simon. La structure accueille des enfants de 3 mois à 3 ans et propose des accueils par journées complètes avec un minimum de 6 heures par jour avec repas compris livrés par un prestataire. Le multi accueil Tambour et Trompette accueille principalement les enfants du quartier répondant ainsi aux besoins des familles y résidant.
Les grands axes du projet éducatif de la crèche Tambour et Trompette sont :
- Veiller à la santé, à la sécurité physique et affective des enfants accueillis.
- Être garant du respect de l'enfant, de son bien-être, de son rythme et de ses besoins ainsi que du respect de sa famille.
- Être un lieu d'éveil, d'épanouissement pour les enfants.
- Concourir à l'intégration sociale d'enfants en situation de handicap.
La place des parents et l'accompagnement de la fonction parentale sont également essentiels, avec des temps d'échanges quotidiens, des rencontres à thème, des ateliers parents-enfants, des fêtes de fin d'année et un conseil de crèche.
Les activités proposées au quotidien comprennent des jeux extérieurs, des activités de motricité globale et des aménagements des espaces pensés, renouvelés et adaptés aux besoins des groupes d'âge avec espaces et jouets en accès libre.
Les Enjeux Actuels des Crèches et la Privatisation
Le secteur des crèches est confronté à des enjeux importants, notamment la qualité de l'accueil, les conditions de travail des professionnels et la privatisation. Victor Castanet, dans son livre "Les Ogres", dénonce les pratiques douteuses de certains gestionnaires de crèches privées, les liens entre les politiques et la FFEC, ainsi que les fraudes et le cynisme de certaines collectivités.
Il met en lumière un système qui encourage la création de crèches "low cost", avec plus de places de qualité médiocre financées par de l'argent public qui s'évapore. Il dénonce également les dérives de certains grands groupes privés, qui ne respectent pas les règles de ratios de personnel et la facturation des heures de présence des enfants.
Le livre révèle que la ministre des Solidarités et des Familles, Aurore Bergé, a géré la crise autour de la publication de ces livres en commun avec la FFEC, en échangeant des éléments de langage et en minimisant les problèmes.
Victor Castanet souligne que l'État et les collectivités ont une responsabilité immense dans ce système délétère, en poussant le secteur à aller vers toujours plus d'optimisation et en négligeant le projet éducatif porté par les professionnels.
Il met en cause le système de la PSU (Prestation de Service Unique), qui encourage la course au taux d'occupation maximal et à la rentabilité, au détriment de la qualité de l'accueil. Il critique également les DSP (Délégations de Service Public), qui conduisent les collectivités locales à choisir les moins-disants, ceux qui donnent un prix au berceau le plus bas.
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