L'autonomie est un objectif central de l'éducation, et sa construction commence dès la maternelle. L'aménagement de l'espace, les pratiques pédagogiques et les outils spécifiques jouent un rôle crucial dans le développement de cette compétence essentielle.
Comprendre l'Autonomie dans les Apprentissages
Avant d'explorer les stratégies et les outils, il est fondamental de définir ce que signifie "être autonome dans ses apprentissages". Des experts et des enseignants apportent leurs éclaircissements :
Un processus évolutif : Pour Pascal Plantard, professeur des universités et anthropologue des usages des technologies numériques, l'autonomie n'est pas un état statique, mais un processus dynamique qui évolue en fonction de la socialisation, du développement de l'enfant et du contexte dans lequel il vit. L'autonomie se construit progressivement, au fil des expériences et des interactions.
La capacité à surmonter les obstacles : Sixu Péchenart, professeur des écoles et maître formateur, définit l'autonomie comme la capacité des élèves à trouver par eux-mêmes les moyens de surmonter les obstacles. Il s'agit de développer la débrouillardise et la persévérance face aux difficultés.
Gagner en liberté : Émilie Marchetti, directrice en école maternelle, souligne que l'autonomie est le fait de ne pas être dépendant des autres, de gagner en liberté. Cela implique de donner aux enfants la possibilité de faire des choix et de prendre des initiatives.
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Tous ces points de vue convergent : l'autonomie n'est pas innée, elle s'acquiert. Les élèves développent leur autonomie tout au long de leur scolarité grâce à la mise en place de stratégies pédagogiques et d'activités quotidiennes en classe.
Aménagement de l'Espace Classe pour l'Autonomie
L'aménagement de l'espace classe peut grandement faciliter et encourager l'autonomie des élèves. Différentes approches existent, telles que la classe mutuelle, les espaces flexibles ou la "classe ouverte". Ces modèles visent à créer un environnement stimulant et adaptable aux besoins des enfants.
La classe mutuelle : Stéphanie Cailleau, professeure de sciences de la vie et de la Terre, a opté pour la classe mutuelle afin de recentrer sa pédagogie sur le travail coopératif et le bien-être des élèves, tout en visant leur autonomie. Ce type d'organisation favorise l'entraide et la collaboration entre les élèves.
Flexibilité des espaces : Claire Simonazzi, enseignante dans une classe de MS-GS à l'école maternelle de Bouligny, offre une grande liberté de placement à ses élèves. Ils peuvent travailler au sol ou à une table, selon leurs besoins et les activités proposées. Cette flexibilité permet aux enfants de choisir l'environnement qui leur convient le mieux pour apprendre.
Pratiques Pédagogiques Favorisant l'Autonomie
Certaines pratiques pédagogiques placent les élèves en position d'acteurs, responsables de leurs apprentissages. L'enseignement explicite est un exemple pertinent.
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L'enseignement explicite : Cette approche pédagogique consiste à rendre les apprentissages clairs et transparents pour les élèves. Plusieurs ressources sont disponibles pour approfondir cette méthode :
- Qu'est-ce que l'enseignement explicite ?, une animation vidéo.
- Enseigner plus explicitement : faire verbaliser les démarches en classe, un témoignage de Julien Delaballe, professeur des écoles en éducation prioritaire.
- « L’enseignement explicite des contenus et des comportements », une conférence de Marie Bocquillon, chercheuse pour l’Institut d’administration scolaire de l’université de Mons.
- L’enseignement explicite : trois étapes vers l’autonomie et L’enseignement explicite : une approche pédagogique pour développer l’autonomie, deux vidéos de Marie Bocquillon.
Outils Pédagogiques pour Développer l'Autonomie
En engageant davantage les élèves dans leurs apprentissages, des outils pédagogiques spécifiques participent au développement de l’autonomie en classe.
Les plans de travail : L'utilisation des plans de travail accroît l'autonomie par les choix, les déplacements et les demandes effectués. L’élève apprend à gérer par lui-même son temps et ses ressources. Des témoignages et des formations sont disponibles :
- Plans de travail et tables d’appui pour stimuler l’autonomie et Plan de travail et table d’appui : des outils à associer pour l’autonomie, deux témoignages de Catherine Lagarde, professeure des écoles dans une classe multiniveau.
- « Utilisation du plan de travail pour favoriser la différenciation, l’entraide et l’autonomie (1/1) » et « Utilisation du plan de travail pour favoriser la différenciation, l’entraide et l’autonomie 2/2 - Construire et mettre en place », une formation en deux parties proposée par Réseau Canopé à différentes dates.
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