Jahr: 2020

L’école Anne Misonne est une structure unique, reconnue par la communauté française comme « un enseignement à domicile ».  Elle propose un enseignement primaire adapté aux enfants ayant des troubles de l’apprentissage, qui ne trouvent ni leur place dans l’enseignement ordinaire, ni dans le spécialisé. Le but est de mener les enfants au maximum de leur capacité en leur offrant un enseignement totalement individualisé.

En 2018 l’école a reçu un soutien financier du Fonds Alcuin pour l’École pour l’achat d’outils d’apprentissages appropriés à chacun ainsi que pour financer certains travaux dans l’école.

L’école Anne Misonne est une ASBL qui a été fondée en 1956 par Anne Misonne à Auderghem.

Au début des années 50, Anne Misonne était psychologue travaillant dans un centre pour enfants du juge à Rixensart. Elle était frappée par le manque de formation des enseignants travaillant avec les enfants en difficulté, qui étaient considérés comme ignorants. Elle décida donc d’essayer de les aider autrement. Elle prit à ce moment la direction d’une petite école pour enfants dyslexiques en retard scolaires, qu’elle dirigea dans le respect de ses principes pendant plus de 20 ans.

Anne Misonne prône en premier lieu le respect de l’enfant et son but est d’aider les enfants dans leurs problèmes affectifs, personnels et familiaux, au travers de l’enseignement scolaire. «Chaque enfant, quelque soit son problème, a un potentiel et il faut laisser toutes les portes ouvertes. »

Aujourd’hui, l’école est dirigée par Mme Foulik de Meeûs ainsi qu’un Conseil d’administration de 3 personnes. L’école accueille environ 24 élèves, de 5 à 13 ans, répartis par classe de 6 enfants maximum, qui ont des problèmes divers et des besoins spécifiques, et qui nécessitent une approche personnalisée et un enseignement adapté. Ces enfants ont un potentiel d’apprentissage mais peuvent présenter des difficultés dans les domaines suivants : troubles de l’attention, phobies scolaires, autisme, troubles de l’apprentissage comme la dyscalculie, la dyslexie ou les troubles du langage, ainsi que les troubles familiaux.

Une équipe composée d’enseignantes diplômées, de psychologues, de logopèdes ainsi que quelques volontaires enthousiastes, s’efforce, jour après jour, de comprendre, de faire apprendre et de stimuler intellectuellement et socialement les enfants, afin qu’ils puissent se construire ou se reconstruire, pour participer à leur façon au monde qui les entoure.

L’école ne reçoit aucun subsides de la Communauté Française, mais est financée par des dons de privés et par le minerval des parents, ce qui permet la mise en place de certaines activités comme la musicothérapie, l’art thérapie, l’érgothérapie, l’accès à la piscine ainsi que l’achat de matériel pour les enfants comme des jeux, du matériel d’art thérapie, du matériel pédagogique ou encore l’achat de meubles.

La pédagogie proposée est adaptée à chaque enfant afin de le mener au plus loin de ses possibilités avec des objectifs et un programme scolaire précis et individualisé, une mise et remise en confiance de l’enfant grâce à une valorisation positive de son travail. L’école met tout en oeuvre pour que l’enfant progresse en toute confiance selon ses besoins et ses capacités.

Chaque institutrice met en place un projet pédagogique individualisé en utilisant des méthodes actives ainsi qu’un suivi quotidien de l’apprentissage avec des devoirs et des leçons. Des évaluations et des rapports sont organisés pour les parents après chaque période ainsi qu’une remise en question régulière de l’équipe sur les besoins de l’enfant.

La réputation de l’école Anne Misonne se construit petit à petit sur base des progrès tant scolaires que émotionnels des enfants.

Plus d’informations disponibles sur le site.

L’Ecole du Dialogue est une école privée, située à Anderlecht, qui accueille 40 élèves en 2018 pour monter ensuite à 100 élèves de 3 à 18 ans. L’ambition de l’école est de donner accès à une citoyenneté contributive pleine et entière. La mission de l’Ecole du Dialogue est de montrer que tout enfant motivé se dépasse naturellement tant dans ses résultats scolaires que dans son intelligence émotionnelle, relationnelle et sociale. Elle permet à l’enfant d’être l’acteur de son propre apprentissage dès le plus jeune âge, le tout dans un cadre de bienveillance et d’entraide. L’école est aussi le coordinateur du projet School Transformation Lab qui relie différentes écoles performantes et innovantes pour aider les écoles traditionnelles à se transformer : c’est une école visitable par les personnes qui le souhaitent, dans l’idée de viser un changement global dans l’enseignement. Aujourd’hui l’école est dirigée par John Rizzo ainsi qu’un conseil d’administration composé de 7 personnes. De plus, des contributeurs et bénévoles aident l’école tout le long de l’année. En 2019, Le Fonds Alcuin leur a attribué un soutien financier pour l’achat de mobilier et matériel sportif ainsi que pour offrir la gratuité du minerval à un enfant dans le besoin.

L’approche de l’école du Dialogue repose sur un minimum d’explications collectives, mais ce sont les élèves qui s’expliquent la matière entre eux et ainsi développent leurs compétences relationnelles. Ils deviennent naturellement autonomes et empathiques. Tout peut contribuer à mettre le dialogue au centre des intérêts et pratiquer ainsi une pédagogie qui conjugue joie, amour et exigence. Tous les enfants sont amenés à s’entraider les uns les autres, d’une façon ou d’une autre. En permettant l’enfant d’être acteur de son propre apprentissage dès le plus jeune âge, on lui donne des outils pour le reste de sa vie : il sera plus autonome dans la vie de tous les jours, il peut donc être acteur de son propre rythme et augmenter son potentiel au maximum. Si l’enfant est heureux de venir à l’école et si il a confiance en lui, il apprendra plus vite. 

Les valeurs essentielles de l’école sont l’excellence (dépassement de soi, valorisation de l’effort pour atteindre un objectif désirable), l’erreur instructive ( il faut accepter une erreur comme un retour d’information permettant de s’améliorer plutôt que comme une faute, ce qui implique de reconnaître volontiers ses erreurs plutôt que de se victimiser) et l’autonomie (apprendre de manière autonome, être capable de se mobiliser, sortir de l’infantilisation et l’assistanat), l’entraide (apprentissage collaboratif, aider d’autres personnes à atteindre leur objectif) et la bienveillance (attentionné envers autrui de manière désintéressé et compréhensif). Les élèves se sentent créateurs de leur école en y prenant des décisions. La pratique quotidienne des arts martiaux traditionnels fait partie intégrante du programme des cours de l’Ecole du Dialogue. 

Tous les profils d’apprenants sont bienvenus à l’école, et l’école pratique une pédagogie HP friendly en raison d’un modèle pédagogique basé sur les neurosciences cognitives. Ici, les apprentissages sont désynchronisés: chacun apprend à son propre rythme, avec la liberté de creuser et d’explorer à la mesure de sa motivation, de son enthousiasme, de son besoin de défi et de dépassement. Chaque élève est libre d’apprendre de la manière la plus efficace pour lui. Les enfants sont encouragés à engager leur créativité dans l’élaboration d’un projet personnel et d’un projet de groupe. Certains arrivent avec un retard scolaire, et d’autres sans retard particulier : chacun est accueilli tel qu’il est. 

La pratique quotidienne des arts martiaux traditionnels fait partie intégrante du programme des cours de l’Ecole du Dialogue. Les arts martiaux ont des effets sur la concentration, la posture, l’estime et le respect de soi, le stress, le contrôle de soi, l’autonomie et l’inspiration de l’enfant, le tout menant à des meilleurs résultats scolaires. 

Le projet School Transformation Lab est un projet européen qui propose une transformation pédagogique en 52 étapes sur 3 mois pour s’adapter à un niveau d’hétérogénéité des élèves, rendre les élèves pilotes de leur apprentissage, encourager les élèves à s’entraider, les encourager à apprendre encore plus vite, fournir des activités accessibles pour que les élèves se dépassent, et faire face aux grandes classes. 

                         Nouvelles :

• En septembre 2018, ouverture de l’Ecole du Dialogue pour les 8-18 ans. 
• Reprise du 1er degré de l’Institut Don Bosco (école publique) avec une plus grande équipe, ce qui montre qu’un redressement est possible également dans une école traditionnelle.

Plus d’informations sont disponibles sur le site internet.

L’école Saint Bernadette est située à Tarbes, en France. C’est une école hors contrat qui à été crée en 2016, accueillant 15 élèves en deux classes. Aujourd’hui, elle compte 60 enfants en trois classes de double niveau, 2 instituteurs professionnels et 2 institutrices bénévoles. L’objectif principal recherché est l’épanouissement de chaque enfant, ainsi que le développement de ses qualités morales et spirituelles. Un suivi individuel est proposé à l’enfant qui présente une difficulté particulière ou passagère. En 2019, le Fonds Alcuin à octroyé une bourse à ce projet pour l’acquisition de nouveaux locaux et ses travaux d’adaptation et de rénovation, afin de créer des salles de classes, deux réfectoires.

Le projet repose sur cinq piliers fondamentaux :

• Une formation intellectuelle de qualité

Les méthodes d’apprentissage mises en œuvre permettent une acquisition durable des connaissances. En effet, le maître (ou la maîtresse) cherche à bâtir l’acquisition de nouvelles connaissances sur celles précédemment acquises, qu’il réactive en montrant qu’elles sont utiles, et qu’il enrichit.

L’équipe pédagogique consacre un effort particulier à la conservation des mêmes méthodes d’apprentissage d’une année sur l’autre, afin d’assurer une progression continue et cohérente.

L’enseignement est progressif et structuré, ordonné du simple au complexe, du concret à l’abstrait. Il privilégie les méthodes pluri-sensorielles et analytiques, offre des bases scolaires solides en lecture, écriture, orthographe et calcul, favorise l’observation, la mémoire et la réflexion.

• Une formation personnalisée

Cette personnalisation nécessite de bien connaître chaque enfant, ses difficultés, son environnement familial et culturel. Le maître (ou la maîtresse) est le pilier de la formation, il (ou elle) établit une relation de confiance avec chaque élève afin de lui transmettre le savoir.

Grâce à ses petits effectifs, l’école s’adapte au mieux au rythme de chaque enfant. Les objectifs à atteindre sont individualisés par une bonne connaissance de l’élève.

L’éducation différenciée garçons – filles peut aussi être utilisée dans certaines disciplines, pour certains apprentissages.

Un suivi individuel, journalier ou hebdomadaire, sera proposé par le maître ou la maîtresse après concertation avec le directeur, aux parents (ou responsables légaux) dont l’enfant présente une difficulté particulière ou passagère.

Les enfants en grande détresse scolaire ou psychologique se verront proposer un soutien extérieur si les solutions mises en place dans le cadre de l’école n’aboutissent pas à des améliorations significatives.

Tout au long de l’année, des bons points ainsi qu’images seront remis aux élèves en fonction de leurs progrès et résultats; une cérémonie en fin d’année les récompensera.

• Une formation humaine et morale solide

L’école Sainte Bernadette éduque au sens de l’effort et du service, à la politesse et à la prévenance. Cette éducation est une préoccupation de tous les instants.

C’est dans le primaire que les bonnes habitudes se prennent : dès tout petit, le jeune écolier aura des temps de silence, de calme. Il développera le goût du travail bien fait, apprendra à respecter le travail des autres, mais aussi à jouer, à se détendre, à ranger, à découvrir. L’école Sainte Bernadette veut donner le goût du Vrai, du Bien et du Beau.

• Une formation chrétienne

Les fondements de l’école Sainte Bernadette sont catholiques, et reposent sur les principes enseignés dans les évangiles.

C’est une dimension incontournable qui assure la parfaite cohérence de l’ensemble du projet éducatif : transmettre le savoir à la lumière de la foi.

En effet, “réussir sa vie” ne se limite pas pour nous à une simple réussite matérielle, mais avant tout à pratiquer les vertus de notre mieux pour rechercher le Salut.

L’école Sainte Bernadette se veut être une école ouverte au monde d’aujourd’hui, ainsi qu’à toutes les familles qui se reconnaissent dans son projet et qui en acceptent les principes et les règlements.

Concrètement, cet idéal chrétien se traduira par la prière quotidienne en classe. Le bénédicité sera récité avant chaque repas.

Un oratoire ou « un coin prière » sera installé dans l’école ou dans les classes.

Les élèves recevront un ou deux temps (heures ou demi-heures, suivant l’âge) d’instruction religieuse par semaine.

• Une école au service des familles

Les parents sont les premiers éducateurs de leurs enfants. En adhérant au projet éducatif de notre école, ils s’engagent ainsi à approfondir leur rôle de parent dans une relation de confiance avec les enseignants et la direction pédagogique.

Les parents auront le souci de cultiver un vrai dialogue avec leurs enfants concernant leur scolarité et leur vie à l’école. En effet, les enfants ont un grand besoin de cohérence.

Différents temps de rencontres parents / enseignants seront proposés au cours de l’année, un certain nombre d’outils pédagogiques seront mis à leur disposition.

Au fur et à mesure de la scolarité, les parents pourront, si nécessaire, être amenés à revoir leur organisation familiale afin de l’adapter aux besoins de(s) l’enfant(s) (sommeil, repas, télévision, Internet, jeux vidéo, devoirs scolaires, …).

Le maître ou la maîtresse est en droit de signaler aux parents des difficultés éventuelles. Le directeur alertera les parents en cas de difficulté significative, pour rechercher ensemble la meilleure solution.

A mesure de leurs compétences, les parents seront invités à s’associer à la vie et au développement de l’école de leurs enfants.

Réalistes sur la difficulté d’atteindre leur propre vision de la perfection éducative, les parents doivent s’engager à œuvrer pour dépasser les difficultés éventuelles, notamment les divergences de point de vue, dans une démarche constructive, avec le souci premier du Bien Commun, gage de l’unité et de la pérennité du projet.

En effet, qu’il s’agisse de formation intellectuelle, d’éducation morale ou d’enseignement religieux, l’école Sainte Bernadette souhaite rechercher l’équilibre, dans un sens comme dans l’autre : « Autant que, pas plus que », disait saint Ignace de Loyola.

Vous trouverez plus d’informations ici. 

« Développer des têtes biens faites et des cœurs bons dans des corps sains »

L’école maternelle et primaire Agnes School a été fondée en 2002, offrant au départ une éducation en immersion francais-neerlandais. Forte de sa réputation basée sur un engagement sans faille pour atteindre l’excellence, l’école a connu un succès rapide. Elle compte aujourd’hui plus de 320 élèves, une petite quarantaine d’enseignants et propose désormais le choix d’un cursus linguistique, en section francais-neerlandais ou en section français-anglais. L’aspiration des familles à voir l’école grandir d’avantage est telle qu’un projet d’école secondaire est à l’étude.

La spécificité d’Agnes School réside entre autre dans son projet éducatif unique en Belgique – projet qui repose sur trois piliers principaux. Le premier : celui d’appréhender l’enfant au travers de toutes les dimensions de sa personne : dimensions intellectuelle bien sûr, mais surtout et aussi sociale, émotionnelle, artistique, sportive, et musicale. Le second, c’est une éducation aux valeurs en harmonie avec une vision chrétienne de la vie à laquelle l’enfant est appelée. Le troisième, c’est le partenariat très étroit qui est noué entre les parents, les élèves et les professeurs. Non seulement l’école a-t-elle mise en place un système de coaching, qui permet d’assurer un suivi individualisé de chaque enfant, mais elle organise de nombreux évènements et formations en soutien à la parentalité tout au long de l’année, en plus des traditionnelles rencontres parents-professeurs.

Dans le cadre de sa pédagogie visant l’excellence, Agnes School a depuis peu introduit dans le quotidien de ses élèves toute une série d’activités pédagogiques innovantes qui viennent compléter et soutenir les apprentissages. Ce sont les ateliers «ANA » qui signifient « apprentissages naturels en autonomie ». La valeur ajoutée des ateliers sur l’ensemble de la communauté Agnes School est grande: élèves, parents et professeurs en tirent tous des bénéfices immédiats, que cela soit sur le plan de l’ancrage des apprentissages, l’autonomie, la concentration, l’épanouissement personnel, ou la nouvelle posture professorale requise.

C’est typiquement au cours de ces ateliers thématiques que les élèves d’Agnes School ont pu mûrir et concrétiser une initiative éducative nouvelle. Ils ont mis en œuvre entre 2018 et 2020, grâce au Fonds Alcuin, un projet qui leur tenait à cœur : “Vivre la nature à l’école”. Le projet visait à reconnecter les enfants à la nature, à stimuler leur créativité et leur sens de l’observation au long des saisons ; à susciter l’émerveillement devant la gratuité et la beauté de la vie ; à se familiariser avec le rythme de la nature, à en comprendre les règles, à respecter l’environnement et en prendre soin. Ont ainsi pu être financés des travaux conséquents (toiture verte, potager, hôtel à insectes) ainsi que l’achat de matériel pédagogique pour la création d’un espace plus vert dans ce qui reste une école de centre-ville.

Vous trouverez plus d’informations ici.

Die Sekundarschule Notre-Dame au Coeur d’Or ist eine in den belgischen Ardennen gelegene freie katholische Sekundarschule mit Internat für Jungen.

Die sogenannte „La Converserie“ liegt inmitten eines riesigen Waldgebiets und vereint hier die beiden ortsgebundenen Vorteile der Ruhe und Zurückgezogenheit zum einen, und profitiert zum anderen von der verkehrstechnisch sehr guten Anbindung mit Zug und Auto.

Ab dem sechsten Grundschuljahr bis einschließlich dem sechsten Sekundarschuljahr bietet die Schule ihren Schülern eine geistige, körperliche, künstlerische und spirituelle Ausbildung.

Da die Schule keine öffentlichen Förderungen erhält, wurde die Schule 2019 bei der Einstellung eines Erziehers und eines Sportcoachs sowie im Jahr 2020 beim Ausbau eines Schlafsaals und neuer sanitärer Anlagen vom Fond Alcuin unterstützt.

Für weitere Informationen siehe Internetseite des Fonds.

Projektbeschreibung:

Die Schule Notre-Dame au Coeur d’Or bietet jedem Schüler eine ganzheitliche Ausbildung. Gleichermaßen sollen sich Geist und Herz entwickeln.

Ziel ist es, den Schülern eine geistig solide und strukturierte Ausbildung zu geben. Die Anwendung einer expliziten Lehrmethode, die Einteilung der Schüler in kleinere Lerngruppen, eine auf jeden Schüler angepasste Betreuung, das Organisieren von Vorträgen und von notwendigen Studieneinheiten zur Vermittlung von Wissen, als auch ein strukturierter Zeitplan des Internatslebens, werden hier umgesetzt.

Die Schule hat sich ebenfalls zum Ziel gesetzt, den Schülern ein überlegtes und kluges Mit- und Untereinander zu vermitteln, indem zwischenmenschliche Achtung und Aufmerksamkeit eines jeden Schülers Anregung erfährt und die Schüler zum Zusammenhalt und zur Solidarität ermuntert werden. Hierzu dient die Einteilung der Schüler in sogenannte „équipages“, wie es bei den Pfadfindern Gewohnheit ist.

Unter der dreifachen Fürsprache der Notre-Dame au Coeur d’Or (Beauraing), dem Heiligen Jean Bosco und dem Heiligen Thomas von Aquin, ermöglicht es die Schule ihren Schülern in aller Vertrautheit ihr Verhältnis zu Gott, in einem offenen und fruchtbaren Umfeld zu stärken. Beim Unterricht des Katechismus und der heiligen Sakramente wird die Schule von den Brüdern der Communauté Saint Jean (Belgien) unterstützt.

Sportliche, handwerkliche und künstlerische Beschäftigungen

In Englisch erteilt, hat sich die Schule für Rugby als bevorzugte sportliche Betätigung, ob ihrer so positiven Werte der Kameradschaft, körperlichen Tapferkeit und des Gemeinschaftsgeists, entschieden.

Unter anderem erlaubt das ländliche Umfeld die Entdeckung eines ganz eigenen natürlichen Milieus in Belgien durch die unterschiedlichsten Betätigungen, wie das Joggen, das jahreszeitlich bedingte Lauschen der röhrenden Hirsche in der Brunftzeit, das Halten eines Gemüsegartens,…

Letztendlich möchte die Schule ihre Schüler auch in ihren künstlerischen Begabungen, durch das Erlernen und die Ausübung von Chorgesang und Theaterspiel, fördern und unterstützen.